一、获“挑战杯”特等奖的背后（论文文献综述）
盒饭君,丸酱kiki,穿堂风,依然,柯柯,兮木呆,酱油捞蛋,江师兄[1]（2021）在《魔都上海，理想之城》文中认为虽说"北上广不相信眼泪"这句话成功劝退了不少人,但上海依然是人们心中的理想之城,它海派摩登、繁华现代,它云集国际名企和各类机构,它荟萃世界各地的文化与美味。在这里,你将拥有多样的发展机会,接收到最前沿的时代信息。或许上海不相信眼泪,但它一定相信努力和实力。复旦大学、同济大学、华东师范大学、上海财经大学、上海外国语大学等14所"双一流"大学和诸多其他高校,将为你提供优质的教育资源。国际视野更是它们贯彻到底的理念。
夏纪福,吴秀霞[2]（2021）在《江苏科大:矢志把论文写在船舶建造的甲板上》文中研究说明2020年初,江苏科技大学参研项目"海上大型绞吸疏浚装备的自主研发与产业化"获得2019年国家科技进步特等奖,这是该校自2014年度参研项目"海洋石油981深水半潜式钻井平台"获得特等奖之后的又一次荣耀,背后是该校立足船海、服务船海的初心和使命。江苏是造船大省,造船完工量连续11年居全国首位,近年来造船完工量占全国近50%的份额。初步统计,目前在全国、特别是江苏省内船舶企业中,中高级管理人才和专业人才有相当数量来自江苏科技大学。这与该校充分发挥自身"船舶与海洋工程"专业特色优势,主动对接海洋强国、造船强国战略,以及新工科建设等现实需求,不断探索产教融合新模式,立足地方,服务船舶工业,
俞峰[3]（2021）在《代际学习视角下祖辈与父辈合作育儿研究》文中认为城市工作的高节奏给年轻人带来了空前的压力,孩子的教养问题已经成为当代城市青年普遍面临的困境,祖辈与父辈合作教养已经成为家庭育儿结构的新常态。根据米德的代沟理论,由于两代家长所处时代背景、社会环境的根本不同,两代家长的分歧集中表现为祖辈的“经验育孙观“和父辈的“现代育儿观”的排斥对立,双方的矛盾分歧很大程度上削弱了合作育儿的效果。代际学习作为终身教育领域的学习方式,为不同世代人群产生交互连接搭建了桥梁,在促进积极老龄化、改进代际关系方面发挥着重要作用,也因此在提升家庭祖辈与父辈的合作育儿成效,建设学习型家庭中发挥了积极作用。本文采用质性研究方法,以上海5户家庭中正在参与带孙的祖辈和父辈为主要研究对象,选取代际学习视角下的转化学习理论和社会学习理论,围绕探究“代际学习在祖辈与父辈合作育儿中的应用方式及其作用”这一目标核心,剖析祖辈与父辈在合作育儿中的角色定位,探讨祖辈与父辈在合作育儿情境中从分歧转化为合作的内容维度,分析转化学习和社会学习在上述内容维度中的具体应用,并基于上述研究最终旨在为提高家庭合作育儿成效提供全方位建议。本文共分四章。第一章为绪论。第二章概述了家庭个案的基本情况,分析了祖辈在家庭合作育儿中的角色定位。第三章作为本文的核心章节,以代际双方的学习个案为依托,以对比为方法,重点分析了转化学习理论在“养育融合”、“合作观念”、“城市融入”三个维度的应用方式和相应特征,并在“养育融合”部分穿插了社会学习理论的作用。第四章是结论和反思章节,5户家庭的合作育儿实践表明:（1）代际学习塑造了各具特色的合作育儿家庭类型;（2）祖辈和父辈的角色定位是在代际学习中动态调整的;（3）祖辈与父辈主要通过代际学习中的转化学习实现从育儿技能到观念的全面合作;（4）代际学习中的社会学习是祖辈与父辈形成优势互补的辅助渠道。最后,笔者基于本研究的主要成果,以促进家庭合作育儿成效,搭建合作育儿家庭支持体系为目标,分主体为家庭代际双方、成人教育工作者、政府政策制定者提供了意见建议,并对在本研究中取得的收获与反思进行了回顾总结。
杨洋,薛春燕[4]（2020）在《王东伟:良田里的“农机超人”撤稿》文中进行了进一步梳理在今年春耕"主战场"上,农业机械成为绝对的"明星",而这其中,闪耀着青岛农业大学近年来研发的7种共计3000台花生播种机的动人身影。"在新闻联播里看到我们的机器工作的画面,虽然只几秒一闪而过,也打心眼里高兴。"说话的是主要研发人员之一、青岛农业大学机电工程学院副院长、国家现代农业产业技术体系花生创新团队岗位
刘超[5]（2020）在《基于史密斯模型的青岛市高校“双创”政策执行研究》文中指出2015年5月,国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,这标志着我国高校创新创业政策体系已经逐步完善。近年来,青岛市很多高校大力推进“双创”政策执行,积极鼓励学生创新创业,但是,在各种实践过程中青岛市高校对在校大学生的创新创业政策执行并没有取得理想的效果。本文首先通过对青岛市不同类型、不同学科和不同层次的全日制普通高校在校生进行问卷调查,收集到来自10所学校的1177份有效问卷,对数据进一步分析以此客观真实的了解到青岛市高校“双创”政策执行现状。然后,选择10位青岛市高校“双创”政策执行的主要负责人、一线“双创”教师和大学生进行个人深度访谈,结合史密斯政策执行模型对访谈内容进行处理,一是归纳分析出青岛市高校“双创”政策执行存在的问题,理想化政策层面表现为政策方案不理想,执行机构层面表现为未形成政策执行合力,目标群体层面表现为参与感不强,政策执行环境层面表现为创新创业环境差;二是对高校“双创”政策执行产生问题的原因进行了提炼分析,理想化政策层面体现在缺乏明确的创新创业政策和缺乏政策监督评估机制,执行机构层面体现在学校缺乏专门负责部门和缺乏创新创业实践,目标群体层面体现在参与动力不足和学生缺少创新创业思维,政策环境层面体现在缺少创新创业文化和原有环境累积的影响。接着,本文介绍了上海、北京、成都三座城市高校“双创”政策有效执行的成熟经验,得到对青岛市高校“双创”政策有效执行的启示,力求为青岛市高校提供先进经验借鉴。文章最后依据问卷数据、访谈内容和相关文献材料,在借鉴其他高校“双创”政策执行的成熟经验的基础上,提出了青岛市高校“双创”政策执行的优化思路,基于理想化政策的维度要完善理想化政策,具体表现在完善“双创”政策监督评估机制和完善“双创”政策执行的配套机制;基于执行主体的维度要形成政策执行的合力,具体表现在设立专门的牵头负责部门、建立横向合作纵向相承的基本格局和加强“双创”导师的师资队伍建设;基于目标群体的维度要提升大学生参与“双创”的动力,具体表现在加强大学生“双创”教育的课程体系建设、强化大学生“双创”类竞赛驱动作用和建立大学生“双创”支撑体系;基于政策环境的维度要形成有利于政策执行的良好氛围,具体表现在完善“双创”政策的宣传机制和塑造创新创业文化。
张景[6]（2020）在《柔性无机纳米纤维的成形机理及其耐高温过滤上的应用》文中研究说明氧化锆作为无机陶瓷材料具备耐高温、耐腐蚀、耐氧化、导热率低等特性,在工业、医疗、航空航天等领域有着巨大的应用潜力,其作为陶瓷纤维在纺织领域的研究也有了一定的进展,静电纺成为了制备无机纤维最常用的技术方法,但目前的研究工作上仍存在脆性大、产量低、实用性弱等一些缺点,使氧化锆纤维的实际应用极大地受到了限制,针对以上问题,本文做出如下研究工作:（1）以甲醇为溶剂,乙酸和碱式碳酸锆为原料,六水硝酸钇为相稳定剂,按照一定的摩尔比例制得前驱体溶液,通过溶胶凝胶法控制前驱体溶液达到一定粘度获得纺丝液,即400-1000 MPa?s,在室温25℃、40%空气湿度的条件下,相稳定剂氧化钇的掺杂量为6%,在电压为25 Kv、推注距离为20cm的参数下进行静电纺丝制备前驱体凝胶纤维,经过1000℃的热处理后最终得到连续均匀的纳米级别的氧化锆纤维,纤维直径达到350 nm,表面光滑,连续性好,可耐1000℃高温,弯曲刚度达32.7m N,经煅烧后氧化锆晶粒尺寸为20-30nm,经衍射分析为稳定立方相结构,经过红外、核磁等测试分析验证具备可纺性的醋酸聚锆溶液体系中分子结构以长链形式存在,这种结构使氧化锆在制备成纤维时能够保持连续的形貌,也是纤维膜具备柔性的理论依据。（2）在以上实验的基础上,对纺丝技术进行改进,采用气流辅助静电纺丝技术来制备氧化锆纳米纤维,在静电纺丝技术的基础上加装喷头,采用气流辅助喷出纺丝液。制得的氧化锆纳米纤维有着良好的耐高温和耐腐蚀性能,在1000℃下纤维膜导热系数为0.022 W/（m?K）,纤维膜在1mol/L的氢氧化钠溶液中和1mol/L的硫酸溶液中浸泡24h后均能保持纤维连续完整,纤维表面光滑,表现出良好的耐酸碱腐蚀性能。直径为300nm的氧化锆纳米纤维膜在700℃下对粒径为400nm的Na Cl气溶胶颗粒的过滤效率达到98.65%,品质因子为0.055,表现出优秀的耐高温过滤性能。在室温25℃、40%空气湿度的条件下,电压越大纤维直径越小,电压为26 Kv时可制得直径在250nm的前驱体纤维,实验通过调控气流速度来调节纤维制备效率,气流量越大纤维产量越大,在气流量为25slpm时,纤维连续性好,直径均匀,纤维产量在20g/h,比普通静电纺丝的效率高了10倍,为柔性氧化锆纳米纤维的产业化制备提供了数据支持。
翟秋月[7]（2020）在《X高校创新创业课程建设个案研究》文中研究表明X高校创新创业课程建设成效显着,在实践课程和竞赛活动方面具有明显的优势和特色。本研究以X高校创新创业课程为典型案例,通过阅读相关资料和访谈获取第一手资料,探究创新创业的课程和典型案例,分析并记录创新创业课程管理教师和参与同学的切身感受及对于创新创业课程建设的理解。研究通过文本分析和资料整合等方式对创新创业课程的现状进行了系统分析,将X高校创新创业课程分为创新创业理论课程、实践课程和竞赛课程三种类型,分别对这三种不同的类型课程的内部结构、实践模式、优缺点等进行了分析,阐释了不同类型的课程在实践过程中的内在机理和组织管理分工。通过研究发现,X高校打造了“竞赛体系、保障条件、运行模式、激励机制”四位一体的学生创新实践工作体系,在培养学生的创新思维、逻辑思维、发散思维及学会交流、学会承担责任等方面发挥巨大作用。X高校创新创业课程建设的经验是构建大学生创业园、创新创业教育学院、创业实践基地三维一体的创业教育平台。有特色的地方在于形成以创新创业理论课程为基础,以实践项目为载体,以竞赛为支撑的创新创业课程体系建设。在创新创业实践方面,有大学生主题创新区、卓越工程师培训项目、创新实践工程等特色项目,注重以问题为导向,以项目为载体,以兴趣为驱动。组建有机电学院科协等一系列创新创业学生组织及机器人研创班等创新创业班级。学校管理老师及各个学院教师组织学生参与或者举办百余项国际级、国家级、省市级、校级创新创业竞赛,创新创业竞赛的参与度高、获奖成果多。当前创新创业课程建设存在的问题主要有创新创业理论课程设置缺乏层次性,授课方式比较传统;实践课程校企协作深入程度还不够,大学生主题创新区师资力量还不够均衡;学生不知道如何寻找参加创新创业竞赛需要的资源信息,军工涉密竞赛项目进行商业化推广的难度大等问题。提出的建议有对创新创业理论课程进行重新规划,改进教学方式;进一步加强校企合作,对于校内创新创业实践项目师资力量进行优化;给参加创新创业竞赛的同学更多培训或者指导等等。论文全面展示了X高校的创新创业课程建设情况,系统总结了X高校在课程设置、管理机制和教学实践等方面的经验和问题,并提出了的相应的建议,本研究对于进一步提升学校创新创业课程建设的成效,促进校际交流、促进学生创新创业能力的更高层次的发展具有借鉴意义。
罗湖平[8]（2020）在《“挑战杯”精神引领下商科创新创业人才孵化的实践途径研究》文中研究指明创新精神贯穿并统摄着"挑战杯"。探索在"挑战杯"精神指引下创新创业主体内在激励与外在激励相互兼容的商科创新创业教育实践途径。积极建构多层次、全方位、立体式的商科创新创业人才孵化机制:一是"挑战杯"精神及其价值导向机制,二是"挑战杯"精英赛事大众化的正向诱导机制,三是第一课堂与第二课堂教学有机结合的人才培育机制,四是互联网+时代下的创新平台搭建及其运行机制,五是师生创新创业教育实践的激励机制。
袁志敏[9]（2017）在《云南新闻奖获奖因素研究——以2015—2017年主要获奖作品为例》文中研究指明引言在全球社会和平稳定发展的背景下,地区与地区之间的较量不再仅仅局限于经济等"硬指标"的强力对抗,而是逐渐趋向于价值理念传播的"软着陆"。云南新闻奖获奖作品作为云南媒体向人民群众传播社会主义核心价值理念的重要手段,其获奖受到哪些因素的影响值得我们予以认真研究。云南新闻奖是给予云南新闻从业人员劳动认可的最高荣誉。根据2016年云南省新闻工作协会、云南省新闻学会新修订的云南新闻奖评选办法,云南新闻奖
马春梅,张麟[10]（2020）在《无人机第一课》文中进行了进一步梳理深秋的北航,在新主楼的二楼,参加第十六届"挑战杯"决赛的大约几百件作品绵延排开,这个亚洲最大的教学楼里有足够的空间容纳这些作品。温暖的阳光透过窗外金黄的枫叶照进来,场内熙熙攘攘、热气腾腾。在一处明显比别的展位大一些的场地,马元一同学站在一架无人机旁边,这是他们团队的作品。无人机架在快到他肩膀的半空中,机头抬起,似欲起飞。他背后一边是展板,有图有文字,是他们作品的介绍;一边是巨大的液晶显示屏,播放着无人机从军舰上起飞、飞行的模拟影像。聚在屏前观看的人络绎不绝,时而还有人上前和马元一交谈。
二、获“挑战杯”特等奖的背后（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、获“挑战杯”特等奖的背后（论文提纲范文）
（1）魔都上海，理想之城（论文提纲范文）
| 01#多面上海：浮在梦中的城市 |
| 时尚魔都：网红记忆与潮流生活 |
| 文艺小资：在生活中寻找上海腔调 |
| 海派文化：名家书写的城市样貌 |
| 繁华现代：那么远，又那么近 |
| 02#青春的海市蜃楼在现代与近代间又过几秋 |
| 上海迪士尼乐园 |
| 鲁迅公园 |
| 四行仓库 |
| 安福路—武康路—淮海路 |
| 复旦大学：追寻自己的可能性 |
| 01#从历史走来，始终不变的家国情怀 |
| 02#立足专业知识，做社会的中流砥柱 |
| 03#面向未来，更多的梦想正在实现 |
| 04#复旦大学：给你实现万种可能的力量 |
| 传承116年的“复旦基因” |
| 顶尖大学的学术自信 |
| 复旦人，是一个值得骄傲的名字 |
| 同济大学：理想大学的极致体验 |
| 01#这份同济大学的简历，请你查收！ |
| 02#同济生活PLOG |
| 03#同济大学：选择同济，就是选择无限可能 |
| 来同济，源于深植于心的童年梦想 |
| 要想规划好城市，首先要规划好自己的人生 |
| 知行合一，广阔的实践平台助力专业能力提升 |
| 同舟共济，兼容并蓄，在这里可以找到无限可能 |
| 华东师范大学：给你一个支点，开拓一片天地 |
| 01#华东师大校园头条 |
| 华东师大迎来首批“国家优师专项计划”师范生 |
| 化学学科新晋ESI前1‰，ESI前1%学科总数达到12个 |
| 主办国际数学教育大会，推广中国数学教育经验 |
| 华东师大构建最大“四史”资料库 |
| 6个专业入选国家拔尖计划2.0基地，7个双学士学位专业启动招生 |
| 发展有温度的智能教育，华东师大掀起AI对教育的革命性重塑 |
| Science顶刊连发两文 |
| 格物穷理，华东师大学子首夺CUPT特等奖 |
| 42秒71！东京奥运会，华东师大葛曼棋和队友再创历史 |
| 迎七十周年校庆，华东师大再添新地标 |
| 02#朱逸菲：成为“朱老师”是我的目标 |
| 做老师，是不期而遇的“注定” |
| 公费师范生，不“水”也不“坑” |
| 03#周家辉：在竞赛的磨砺中找寻方向 |
| 清晰的规划是踏实筑梦的第一步 |
| 竞赛是成长的炼金石 |
| 04#华东师大：把卓越刻入科研与育人的DNA |
| 定义全球科技创新中心，用专业知识服务国家战略 |
| 坚定信念、甘于寂寞，基础学科研究者的精神底色 |
| 教书育人，将卓越的种子播撒到祖国大地 |
| 上海财经大学：金融之都学金融，经世之才耀浦江 |
| 01#名校千千万，你为什么选择上财 |
| #情怀选择上财，就是选择“经济匡时”的使命与担当 |
| #专业学习强劲的学科优势，夯实学生的业务能力 |
| #人才培养卓越财经人才培养方案，给人生多一种可能 |
| #学霸&名师这里的师生，拿捏住了精英气质 |
| #国际发展“Global SUFE”下的全球学习与实践 |
| #校园生活感受海派情调，品味舌尖盛宴 |
| #就业前景在这里，将拥有财富自由的人生 |
| 02#上海财经大学：许你锦绣未来 |
| “救命文档”创建人李睿：走出课堂，才能切身感受这个时代 |
| 会计师事务所合伙人傅瑾：如果想住进金房子，上财会给你一把钥匙 |
| 上海外国语大学：培养国际视野，成就卓越梦想 |
| 01#在上外，让梦想照进现实 |
| 02#逐梦上外，用笔墨书写伟大中国 |
| 成为外交官，搭起联通世界的桥 |
| 译介文学作品，让世界与中国共鸣 |
| 研究经济规律，小力量促成大改变 |
（2）江苏科大:矢志把论文写在船舶建造的甲板上（论文提纲范文）
| 主动作为对接国家科研项目 |
| 坚守特色打造“工程师摇篮” |
| 苦练内功提升科技创新实力 |
（3）代际学习视角下祖辈与父辈合作育儿研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 核心概念与理论基础 |
| 1.2.1 合作育儿 |
| 1.2.2 代际学习 |
| 1.2.3 转化学习 |
| 1.2.4 社会学习 |
| 1.3 研究的现状与文献综述 |
| 1.3.1 关于代际学习理论与实践的研究 |
| 1.3.2 关于祖辈与父辈合作育儿的研究 |
| 1.3.3 文献综述述评 |
| 1.4 研究设计 |
| 1.4.1 研究目标 |
| 1.4.2 研究对象 |
| 1.4.3 研究问题 |
| 1.4.4 研究方法 |
| 1.4.5 研究过程 |
| 1.4.6 分析框架 |
| 第二章 合作育儿家庭个案初探 |
| 2.1 调查样本基本资料分析 |
| 2.2 基于合作育儿家庭个案的画像 |
| 2.2.1 F1-1 号家庭 |
| 2.2.2 F2-2 号家庭 |
| 2.2.3 F3-3 号家庭 |
| 2.2.4 F4-4 号家庭 |
| 2.2.5 F5-5 号家庭 |
| 2.3 合作育儿家庭中祖辈的角色定位 |
| 2.3.1 “二次上岗”——祖辈承担儿童生活照料的重担 |
| 2.3.2 “殊途同归”——祖辈皆认可教育的主体是父母 |
| 2.3.3 “莫衷一是”——父辈对祖辈发挥的价值性看法不一 |
| 第三章 基于代际学习视角的合作育儿案例分析 |
| 3.1 养育融合的艺术 |
| 3.1.1 大彻大悟的开心奶奶——惊讶孩子由妈妈带的改变 |
| 3.1.2 关心则乱的嘟嘟奶奶——医生告诫乱用药的危害 |
| 3.1.3 敢于破案的嘟嘟妈妈——与祖辈追溯孩子打架原因 |
| 3.1.4 自信固执的悠悠外公——按书本上做养不好孩子 |
| 3.1.5 相互欣赏的两代人——发现家庭中榜样的力量 |
| 3.2 合作观念的智慧 |
| 3.2.1 祖辈的角色之情 |
| 3.2.2 父辈的同理之心 |
| 3.3 城市融入的心路 |
| 3.3.1 社会规范的要求 |
| 3.3.2 社区居民的影响 |
| 3.3.3 育孙晚年的思考 |
| 第四章 结论与反思 |
| 4.1 代际学习视角下家庭合作育儿研究的主要结论 |
| 4.1.1 代际学习塑造了各具特色的合作育儿家庭类型 |
| 4.1.2 祖辈和父辈的角色定位是在代际学习中动态调整的 |
| 4.1.3 祖辈与父辈主要通过代际学习中的转化学习实现从育儿技能到观念的全面合作 |
| 4.1.4 代际学习中的社会学习是祖辈与父辈形成优势互补的辅助渠道 |
| 4.2 对家庭代际双方的反思 |
| 4.2.1 带孙祖辈——反思祖辈“经验劣势”,向科学育儿学习 |
| 4.2.2 父辈家长——学习祖辈“经验优势”,激发祖辈学习潜能 |
| 4.3 对成人教育工作者的反思 |
| 4.3.1 研究导向——聚焦两代人合作育儿潜能的提升 |
| 4.3.2 支持方案——制定特色化和多样化的解决策略 |
| 4.4 对政府政策制定者的反思 |
| 4.4.1 顶层设计——强化问题需求导向 |
| 4.4.2 牵线搭桥——打造协同育人机制 |
| 4.5 对研究过程的反思 |
| 4.5.1 研究中的收获 |
| 4.5.2 研究中的局限 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A 面向合作育儿家庭中祖辈的访谈设计 |
| 附录 B 面向合作育儿家庭中父辈的访谈设计 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（4）王东伟:良田里的“农机超人”撤稿（论文提纲范文）
| 从追风少年到农机专家，“梦想种子”撑起事业大厦 |
| “拼命三郎”能吃苦挑重担，传奇“超人”故事满校园 |
| 探索创新型农机人才培养，“梦想种子”播撒育人沃土 |
| 人物简介 |
（5）基于史密斯模型的青岛市高校“双创”政策执行研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 三、研究方法与研究内容 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究内容 |
| 四、论文的创新性 |
| 第一章 相关概念界定和研究理论依据 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、“双创”——创新与创业 |
| 二、“双创”政策 |
| 三、政策执行 |
| 第二节 研究理论依据 |
| 一、史密斯政策执行模型的内容 |
| 二、史密斯政策执行模型在高校“双创”政策执行中的适用 |
| 三、其他政策执行理论 |
| 第二章 青岛市高校“双创”政策执行现状分析 |
| 第一节 数据收集与样本描述 |
| 第二节 问卷的信度和效度分析 |
| 第三节 数据处理与分析 |
| 一、理想化政策层面 |
| 二、执行机构层面 |
| 三、目标群体层面 |
| 四、政策环境层面 |
| 第三章 青岛市高校“双创”政策执行存在的问题与原因分析 |
| 第一节 访谈资料收集与样本描述 |
| 第二节 “双创”政策执行存在的问题 |
| 一、理想化政策层面:政策方案不理想 |
| 二、执行机构层面:未形成政策执行合力 |
| 三、目标群体层面:参与感不强 |
| 四、政策环境层面:创新创业环境差 |
| 第三节 青岛市高校“双创”政策执行产生问题的原因分析 |
| 一、理想化政策层面因素 |
| 二、执行机构层面因素 |
| 三、目标群体层面因素 |
| 四、政策环境层面因素 |
| 第四章 国内部分城市高校“双创”政策执行的经验与启示 |
| 第一节 国内部分城市高校“双创”政策执行的经验 |
| 一、上海:设立专门的牵头负责部门 |
| 二、北京:建立大学生“双创”支撑体系 |
| 三、成都:营造良好的创新创业环境 |
| 第二节 对青岛市高校“双创”政策执行的启示 |
| 一、形成政策执行合力 |
| 二、强调支撑配套体系 |
| 三、塑造创新创业文化 |
| 第五章 青岛市高校“双创”政策执行的优化思路 |
| 第一节 基于理想化政策的维度:完善理想化政策 |
| 一、完善“双创”政策监督评估机制 |
| 二、完善“双创”政策执行的配套机制 |
| 第二节 基于执行主体的维度:形成政策执行的合力 |
| 一、设立专门的牵头负责部门 |
| 二、建立横向合作纵向相承的基本格局 |
| 三、加强“双创”导师的师资队伍建设 |
| 第三节 基于目标群体的维度:提升大学生参与“双创”的动力 |
| 一、加强大学生“双创”教育的课程体系建设 |
| 二、强化大学生“双创”类竞赛驱动作用 |
| 三、建立大学生“双创”支撑体系 |
| 第四节 基于政策环境的维度:形成有利于政策执行的良好氛围 |
| 一、完善“双创”政策的宣传机制 |
| 二、塑造创新创业文化 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（6）柔性无机纳米纤维的成形机理及其耐高温过滤上的应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 陶瓷纤维概述 |
| 1.2.1 陶瓷纤维种类 |
| 1.2.2 陶瓷纤维应用 |
| 1.2.3 陶瓷纤维制备方法 |
| 1.3 静电纺陶瓷纤维 |
| 1.4 氧化锆无机纤维 |
| 1.4.1 氧化锆陶瓷简介 |
| 1.4.2 氧化锆无机纤维研究进展 |
| 1.4.3 氧化锆纤维应用 |
| 1.5 课题的研究背景、内容和创新点 |
| 1.5.1 研究背景 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.5.3 创新点 |
| 2.静电纺氧化锆纳米纤维的制备与柔性机理研究 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 实验部分 |
| 2.2.1 实验材料与仪器 |
| 2.2.2 前驱体溶液的制备 |
| 2.2.3 静电纺前驱体纤维 |
| 2.2.4 前驱体纤维的热处理 |
| 2.3 测试与表征 |
| 2.3.1 粘度测试 |
| 2.3.2 形貌表征 |
| 2.3.3 差热热重测试 |
| 2.3.4 红外测试 |
| 2.3.5 X-射线衍射测试 |
| 2.3.6 透射分析 |
| 2.3.7 核磁共振光谱测试 |
| 2.3.8 柔性测试 |
| 2.4 结果与讨论 |
| 2.4.1 前驱体溶液粘度分析 |
| 2.4.2 前驱体溶液和凝胶纤维红外测试 |
| 2.4.3 醋酸聚锆溶液核磁共振测试分析 |
| 2.4.4 醋酸聚锆长链结构模拟 |
| 2.4.5 纺丝液粘度对静电纺丝的影响 |
| 2.4.6 纺丝参数对静电纺丝的影响 |
| 2.4.7 煅烧温度对纤维的影响 |
| 2.4.8 热重结果分析 |
| 2.4.9 钇掺杂量对静电纺氧化锆纳米纤维的影响 |
| 2.4.10 透射分析 |
| 2.4.11 纤维膜柔性性能测试和分析 |
| 2.5 本章小结 |
| 3.气流静电纺氧化锆纳米纤维的制备与高温过滤性能研究 |
| 3.1 前言 |
| 3.2 实验部分 |
| 3.2.1 实验材料与仪器 |
| 3.2.2 前驱体溶液的制备 |
| 3.2.3 气流静电纺前驱体纤维 |
| 3.2.4 前驱体纤维的热处理 |
| 3.3 测试与表征 |
| 3.3.1 形貌表征 |
| 3.3.2 热重测试 |
| 3.3.3 红外测试 |
| 3.3.4 隔热性能测试 |
| 3.3.5 耐腐蚀性能测试 |
| 3.3.6 耐高温过滤性能测试 |
| 3.4 结果与讨论 |
| 3.4.1 纺丝电压对静电纺丝的影响 |
| 3.4.2 气流量对静电纺丝的影响 |
| 3.4.3 纺丝助剂对纤维形貌的影响 |
| 3.4.4 热重结果分析 |
| 3.4.5 红外测试结果分析 |
| 3.4.6 高温热处理对纤维形貌的影响 |
| 3.4.7 耐热性能分析 |
| 3.4.8 纤维膜耐腐蚀性能 |
| 3.4.9 纤维膜高温过滤性能 |
| 3.5 本章小结 |
| 4.研究总结与展望 |
| 4.1 课题研究结论 |
| 4.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录:攻读硕士期间主要研究成果和奖励 |
| 致谢 |
（7）X高校创新创业课程建设个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与依据 |
| 1.2 本研究的必要性 |
| 1.3 本研究的意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 本研究的创新点 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 国外关于创新创业课程建设的研究 |
| 1.5.2 我国高校创业教育课程建设的研究 |
| 1.6 研究内容与研究方法 |
| 1.6.1 研究内容 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.6.3 技术路线 |
| 第二章 创新创业课程的相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 创新教育 |
| 2.1.2 创业教育 |
| 2.1.3 创新创业教育 |
| 2.1.4 创新创业课程 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 创新创业课程生态系统理论 |
| 2.2.2 创新创业活动课程理论 |
| 2.2.3 以问题为中心的学习策略理论 |
| 2.2.4 创业型工程人才培养的E-CDIO模型理论 |
| 第三章 X高校创新创业课程的结构性分析 |
| 3.1 X高校创新创业理论课程 |
| 3.1.1 创新创业理论课程概况 |
| 3.1.2 理论课程开设的目的 |
| 3.1.3 理论课程的实施方式 |
| 3.1.4 理论课程实施效果及评价 |
| 3.2 X高校创新创业实践课程 |
| 3.2.1 创新创业实践课程概况 |
| 3.2.2 实践课程开展的目的 |
| 3.2.3 实践课程的实施方式 |
| 3.2.4 实践课程实施效果与评价 |
| 3.3 创新创业竞赛 |
| 3.3.1 创新创业竞赛概况 |
| 3.3.2 创新创业竞赛开展的目的 |
| 3.3.3 创新创业竞赛的实施方式 |
| 3.3.4 创新创业竞赛实施效果及评价 |
| 第四章 X高校创新创业课程典型案例分析 |
| 4.1 创新创业理论课程案例 |
| 4.2 创新创业实践课程建设典型项目案例 |
| 4.2.1 自动化学院大学生主题创新区 |
| 4.2.2 机电学院机器人研创班 |
| 4.2.3 卓越工程师培训项目 |
| 4.3 创新创业竞赛获奖项目的典型案例 |
| 4.3.1 第三届“互联网+”大学生创新创业竞赛获奖项目案例分析 |
| 4.3.2 第四届“互联网+”大学生创新创业竞赛金奖项目分析 |
| 4.3.3 “互联网+”创新创业竞赛获奖经验分析 |
| 第五章 创新创业课程的组织与管理 |
| 5.1 创新创业课程管理部门协调配合 |
| 5.2 创新创业课程实施部门分级管理 |
| 5.2.1 校级管理老师统筹规划 |
| 5.2.2 各个学院师生齐力协作 |
| 5.2.3 创客空间内外协同助力 |
| 5.3 创新创业课程学生组织自主管理 |
| 5.3.1 校级学生组织 |
| 5.3.2 院级学生组织 |
| 第六章 创新创业课程建设的特色、问题与建议 |
| 6.1 创新创业课程设置与实施存在的问题与建议 |
| 6.1.1 创新创业理论课程存在的问题及建议 |
| 6.1.2 创新创业实践课程存在的问题与建议 |
| 6.1.3 创新创业竞赛实施的问题与建议 |
| 6.2 创新创业组织与管理存在的问题与建议 |
| 6.2.1 创新创业组织管理部门存在的问题 |
| 6.2.2 创新创业组织管理部门的建议 |
| 6.3 本论文研究结论 |
| 6.4 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 硕士期间发表的研究成果及学术论文 |
| 致谢 |
（8）“挑战杯”精神引领下商科创新创业人才孵化的实践途径研究（论文提纲范文）
| 一、“挑战杯”精神意蕴解读 |
| (一)第一境:挑战自我、拥抱创新 |
| (二)第二境:超越自我、燃烧青春 |
| (三)第三境:放飞梦想、追求卓越 |
| 二、“挑战杯”精神引领的商科创新创业人才孵化机理剖析 |
| (一)在敢于挑战的冒险精神引领下拥抱创新 |
| (二)在达于忘我的超越精神引领下燃烧青春 |
| (三)在志于追梦的进取精神引领下铸就卓越 |
| 三、“挑战杯”精神引领的商科创新创业人才孵化途径探索 |
| (一)人才孵化实践中的内外激励兼容路径 |
| (二)积极建构多层次立体式的人才孵化机制 |
（9）云南新闻奖获奖因素研究——以2015—2017年主要获奖作品为例（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、云南新闻奖获奖因素概述 |
| （一）价值因素 |
| （二）内容因素 |
| （三）形式因素 |
| （四）平台因素 |
| 二、云南新闻奖获奖因素分析 |
| （一）云南新闻获奖作品价值分析 |
| （二）云南新闻获奖作品内容分析 |
| （三）云南新闻获奖作品形式分析 |
| （四）云南新闻获奖作品平台分析 |
| 三、云南新闻奖获奖因素凸显的意义及暴露的问题 |
| （一）云南新闻奖获奖因素凸显的意义 |
| （二）云南新闻奖获奖因素暴露的问题 |
| 四、云南新闻奖获奖因素带来的思考 |
| （一）适当淡化宣传价值，增加娱乐价值，尝试软文价值 |
| （二）大幅减少获奖新闻作品数量 |
| （三）重视舆论监督，提高批评性报道获奖比重 |
| （四）生产优质内容，紧跟媒体融合步伐 |
| 结语 |
（10）无人机第一课（论文提纲范文）
| 起点起航 |
| 四年四代 |
| 会学会创 |
| 飞去飞来 |
| 无人机小贴士： |
四、获“挑战杯”特等奖的背后（论文参考文献）
- [1]魔都上海，理想之城[J]. 盒饭君,丸酱kiki,穿堂风,依然,柯柯,兮木呆,酱油捞蛋,江师兄. 课堂内外(高中版), 2021(41)
- [2]江苏科大:矢志把论文写在船舶建造的甲板上[J]. 夏纪福,吴秀霞. 中国信息化, 2021(05)
- [3]代际学习视角下祖辈与父辈合作育儿研究[D]. 俞峰. 上海师范大学, 2021(07)
- [4]王东伟:良田里的“农机超人”撤稿[J]. 杨洋,薛春燕. 高科技与产业化, 2020(07)
- [5]基于史密斯模型的青岛市高校“双创”政策执行研究[D]. 刘超. 青岛大学, 2020(02)
- [6]柔性无机纳米纤维的成形机理及其耐高温过滤上的应用[D]. 张景. 中原工学院, 2020(01)
- [7]X高校创新创业课程建设个案研究[D]. 翟秋月. 南京航空航天大学, 2020(07)
- [8]“挑战杯”精神引领下商科创新创业人才孵化的实践途径研究[J]. 罗湖平. 湘南学院学报, 2020(01)
- [9]云南新闻奖获奖因素研究——以2015—2017年主要获奖作品为例[J]. 袁志敏. 西南学林, 2017(00)
- [10]无人机第一课[J]. 马春梅,张麟. 大学生, 2020(01)