一、浅谈学校国防教育（论文文献综述）
邱恕洁,唐安奎[1]（2021）在《抗战时期陕甘宁边区中小学国防教育探析》文中认为突出国防教育是抗战时期陕甘宁边区中小学教育的显着特征,是边区中小学根据党中央的国防教育方针政策、边区政府对中小学国防教育的指示、规定,在学校教育中有计划有目的开展的抗战教育。通过梳理历史文献,厘清了边区中小学国防教育的内涵;探讨了边区中小学国防教育的内容及其在抗战前期和中后期的变化;总结了边区中小学注重专设课程与其他课程互相渗透、理论知识与社会实践知行合一的国防教育特色。
张赟,闫忠林,问鸿滨[2]（2021）在《总体国家安全观视域下的全民国防教育探讨》文中研究指明全民国防教育是我国的一项基本国策,习近平总书记多次强调要进一步增强全民国家安全意识。与学校国防教育工作相比,社会国防教育还有很多缺失。针对这一问题,提出研究解决掣肘高校育人目标实现的体制机制问题,提高教学内容供给实效,尝试学校国防教育和社会国防教育互通有无、共建共学共享,营造积极互动的教育氛围,以总体国家安全观统揽全民国防教育的相关建议,以期引发同行的深入思考。
静国梁,周阳,王凯,赵奇[3]（2021）在《政校协同共建高职院校国防教育体系的路径及策略研究》文中指出国防教育在高职教育体系中占据着重要的地位。目前,政府协同高职院校共建高职院校国防教育体系已有实践,但仍然存在不少问题。本文将针对政校融合不深、协同不好的问题提出路径及策略,推进高职院校国防教育体系建设。
刘佳,张超,曲彤,刘东岳[4]（2021）在《携笔从戎彰显青春本色 拥军强军践行报国使命——天津市高校国防教育工作创新发展》文中指出2021年是中国共产党百年华诞,从石库门到天安门,从兴业路到复兴路,中国共产党从最初的几十人发展壮大到拥有9000多万名党员的大党。翻阅百年党史,强国必须强军,军强才能国安。加强学校国防教育,开展学生军事训练,是党和国家做出的一项具有战略意义的重要决策,是落实国家人才培养战略和加强国防后备力量建设的重要举措,
尹航,田然[5]（2021）在《对疫情防控背景下学校国防教育的新思考》文中进行了进一步梳理国防教育是学校教育的必修课.如何发挥国防教育应有的育人功能,将国防教育与思政教育有机融合,是新时代学校国防教育面临的新课题.2020年初突如其来的新冠肺炎疫情,对全世界是一次严峻考验.中国在抗击新冠肺炎疫情"大考"中的精准施策和在疫情防控常态化下的全面复工复产,为新时代学校国防教育提供了全新的教育视角和强大的精神内核.
刘洪顺[6]（2021）在《中国共产党关于国防教育的理论与实践》文中认为中国共产党在领导革命、建设、改革的进程中,高度重视国防教育,探索发展国防教育理论与实践,组织开展了扎实有效的国防教育工作,积累了丰富的国防教育经验,开创了国防教育的新模式,走出了一条具有中国特色的国防教育之路。
崔智楠[7]（2021）在《新时代普通高校国防教育研究》文中进行了进一步梳理实施全面国防教育,为实现中国梦强军梦凝聚力量,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。当前世界正处于百年未有之大变局,世界各国的竞争也更加激烈,我国国防面临的环境将更加复杂。普通高校国防教育是为贯彻新时代军事战略方针和总体国家安全观,围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求对普通高校大学生开展的国防教育活动。深入研究普通高校国防教育,整体把握教育现状、探求原因、寻求对策,是实施全民国防教育的重要举措和依托,也是积极应对各种安全隐患挑战,提升普通高校国防教育实效性的迫切要求。我国普通高校国防教育经过多年的积极探索和发展,已经逐渐走上了体系化、正规化的道路。当前,普通高校国防教育内容不断丰富,教育管理工作持续推进,逐渐形成了以军事理论教学、军事训练教学和经常性国防教育为主的教学体系,国防教育成效得到提升。然而,由于普通高校对国防教育重视程度参差不齐,相关教育制度在落实方面还有很大提升空间等原因,国防教育仍存在诸如教育管理工作不够细致、教育实效性不足等问题。新时代普通高校国防教育必须以立德树人为中心,发挥好国防教育的教育属性。首先,完善和落实国防教育制度体系。推进教材建设、建立军事教官培养考核体系,建立和完善相关保障规范,形成“依法施教、依法施训、依法落实”的新格局为国防教育的实施做好顶层设计。其次,构建和完善国防教育管理机制。坚持以立德树人为教学目标,明晰国防教育在普通高校中的地位和作用,进一步规范国防教学机构隶属关系,加强教师队伍建设,切实把国防教育作为普通高校教育重要组成部分。最后,创新国防教育内容和形式。通过加强军事理论课建设、严格军事训练管理、完善国防技能考核体系,大力挖掘国防教育功能,激发大学生对国防教育课程的兴趣,发挥国防教育的国防教育属性和综合育人功能。
郝星雨[8]（2021）在《将国防教育植入初中美术教学的形式与实践研究》文中认为当今社会注重对学生的国防教育,主要以军训、专设课程的形式对学生进行国防知识传授,但学生兴趣并不能达到预期要求。并多是对高中或大学阶段的学生进行国防教育研究,忽视了中学生国防教育的重要性,而且国家提出的相关教育要求,学校方面没有进行系统的管理。教学方式多为单一、古板的国防教育课程,没有将国防教育以一种轻松、有趣的形式让学生简单易懂。本文主要研究将初中美术教学植入国防教育的形式与实践研究,对“国防教育”和“美术教学形式”进行研究分析。如何发挥美术的特别优势较好地将两者结合在一起,最终以多样、有趣的学习方式把国防教育相关知识传授给学生。本文主要分为以下几方面描述:1.主要介绍了本篇论文研究的背景和依据、研究意义与创新之处、研究方法及研究现状,并通过查阅资料整合分析出有关国内外国防教育的发展研究和发展现状,并将国内外发展作比较,找出异同点,取其精华。2.是对国防教育植入初中美术教学的价值分析,理出国防题材美术作品的历史和现在发展状况,并找出艺术宣传国防知识的优势,加强本论文的论点。3.是分析当前我市国防教育在中学美术课程中的运用现状及问题,并以重庆市江津东方红学校国防教育植入初中美术教学为例,找出存在问题的原因。4.本文研究重点章节,关于国防教学植入中学美术的形式及实践方法的设计,提出可行的教学形式和实践方法并进行教学实验,在实践中摸索优缺点。5.文章最后主要是对第四章节教学形式及实践后的效果好坏分析与教学反思,筛选出适合学生学习的方式加以优化和提升,也将实践中有问题的部分分享在论文研究中;文章最后是对国防教育植入初中美术教学中的形式与实践研究进行总结与反思,通过这一次的研究真正感受到了国防教育的重要性。
胡明慧[9]（2021）在《郑州工业技师学院定向越野课程思政教育效应研究》文中研究表明随着素质教育和新课程改革的深入和发展,一些创新型运动项目不断涌现在我国学子的日常学习和生活中。近年来,定向越野作为一项新兴的体育项目在我国得到了迅速发展,除了大量定向越野俱乐部的不断出现之外,全国各大高校也陆续开设了这门课程。党的十八大报告提出要把立德树人作为教育的根本任务,这就要求教育工作者在各种教学过程中加强学生的思想政治教育,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,以培养德智体美全面发展的社主义建设者和接班人。定向越野课程思政已成为当下的必然趋势,定向越野课程思政的教育效应也亟待研究,通过研究定向越野课程思政的教育效应,可以改善当下定向越野教学中存在的问题,最大程度的实现定向越野的育人价值,为定向越野开展课程思政教学提供借鉴,推进定向越野课程思政建设。同时,定向越野课程思政教学也可以为其他体育类项目课程思政提供思路。那么定向越野课程思政对学生的教育效应究竟如何呢?本文以此问题为切入点和主要研究内容。本文研究采用了文献资料法,专家访谈法,问卷调查法,实验法,数理统计法等研究方法,主要以郑州工业技师学院学生为实验和调查对象,以定向越野课程思政教育效应为研究对象,结合相关的文献资料和定向越野自身的特性,确定了与定向越野融合的思政元素,设计了定向越野课程思政的教学策略,对郑州工业技师学院的学生进行定向越野课程思政教学实验,采用实验组、对照组前后对比的实验设计,以及教学实验与问卷调查相结合的方法,在实验前后分别调查两组学生的家国情怀,社会认知,个人素养等方面的基本素养,通过对比分析来探讨定向越野课程思政对学生基本素养各项指标的差异和影响,深入研究定向越野课程思政教育效应。本得出的研究结论主要如下:（1）定向越野课程思政可以有效地改善学生的整体思政意识,有着良好的立德树人的教育效应。（2）定向越野课程思政可以大幅度提升学生的家国情怀,激发学生的爱国情怀,改善学生的国防教育观念。（3）定向越野课程思政可以大幅度提升学生的社会认知,提升学生的生态环保意识,增强学生的中华体育精神。（4）定向越野课程思政可以大幅度提升学生的个人素养,使学生具有工匠精神,有助于帮助学生正确把握人生方向。
韩荣玉,柏华明[10]（2021）在《云南边疆民族地区非传统安全国防教育现状及对策研究——以滇东南地区为例》文中提出在云南边疆民族地区,非传统安全国防教育虽然取得了一些成绩,但也存在非传统安全问题认识缺位、非传统安全国防教育内容理论化、形式单一、满意度和实效性较低等问题。为促进非传统安全国防教育健康发展,在阐述非传统安全问题现状、非传统安全国防教育现状和问题的基础上,从学校、村民村落、基层组织三个层面提出了对策建议,以保障非传统安全国防教育取得良好成效。
二、浅谈学校国防教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈学校国防教育（论文提纲范文）
（1）抗战时期陕甘宁边区中小学国防教育探析（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、边区中小学国防教育的内涵、目标和内容 |
| （一）边区中小学国防教育的内涵 |
| （二）边区中小学国防教育目标 |
| （三）边区中小学国防教育的内容 |
| 三、中小学国防教育：课堂教学与课外教育相结合 |
| （一）课堂国防教育：专设课程与其他课程渗透相结合 |
| （二）课外国防教育活动：注重社会实践和知行合一 |
| 四、结语 |
（2）总体国家安全观视域下的全民国防教育探讨（论文提纲范文）
| 一、周边国家的相关工作动向 |
| 二、我国加强全民国防教育的意义与思路 |
| 三、高校是加强全民国防教育工作的基础 |
| (一)加强新时代全民国防教育的理论内涵 |
| (二)加强新时代全民国防教育的必要抓手 |
| (三)加强新时代全民国防教育的拓展途径 |
| (四)加强新时代全民国防教育的高阶引领 |
| 四、结语 |
（3）政校协同共建高职院校国防教育体系的路径及策略研究（论文提纲范文）
| 一、高职院校开展国防教育的背景 |
| 1.高职学校的国防教育形式简单，缺少体验式教学环境。 |
| 2.高职院校的教师队伍国防相关经历不足，国防素养亟须提升。 |
| 3.高职院校国防教育体系主体存在局限性。 |
| 二、当前政校协同国防教育存在的问题 |
| 三、政校共建高职院校国防教育体系的具体路径和策略 |
| 四、结语 |
（4）携笔从戎彰显青春本色 拥军强军践行报国使命——天津市高校国防教育工作创新发展（论文提纲范文）
| 因地制宜突出特色开展国防强军教育 |
| 主动作为精准施策探索征兵工作新思路 |
| 高标准做好大学生参军入伍到退役复学的服务闭环 |
| 挖掘退伍大学生榜样作用助力学校国防教育开展 |
| 发挥办学特色专业优势为强军兴军做好服务 |
（5）对疫情防控背景下学校国防教育的新思考（论文提纲范文）
| 一、抗疫斗争为学校国防教育提供了全新视角 |
| (一)抗疫斗争是习近平强军思想的有效实践 |
| (二)抗疫斗争是人民战争战略战术思想的生动体现 |
| (三)抗疫斗争是对国家动员能力的一次检验 |
| 二、抗疫斗争为学校国防教育提供了强大精神内核 |
| (一)树立“爱国家、爱国防”思想意识 |
| (二)增强学校国防教育英雄精神传承 |
| (三)强化青年学生危机意识培养 |
| 三、抗疫斗争多渠道融入促进学校国防教育功能实现 |
| (一)国防教育课程要与时俱进 |
| (二)深入挖掘国防教育思政功能 |
| (三)深入挖掘国防教育基地教育效力 |
（6）中国共产党关于国防教育的理论与实践（论文提纲范文）
| 一、以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人关于国防教育的理论与实践 |
| （一）开展文化教育为革命战争与阶级斗争服务。 |
| （二）发动开展抗日救亡运动。 |
| （三）在全面抗战中加强国防教育。 |
| （四）开展抗美援朝宣传教育运动。 |
| （五）向人民群众进行经常性国防教育。 |
| （六）实施全民皆兵。 |
| 二、以邓小平同志为主要代表的中国共产党人关于国防教育的理论与实践 |
| （一）把国防教育纳入精神文明建设范畴。 |
| （二）增强民族自豪感和自尊心。 |
| （三）强化居安思危的忧患意识。 |
| （四）规范开展学生军训。 |
| （五）不断完善相关法规制度。 |
| （六）加强青少年国防教育。 |
| 三、以江泽民同志为主要代表的中国共产党人关于国防教育的理论与实践 |
| （一）增强全民国防观念。 |
| （二）将国防教育纳入思想教育总体系。 |
| （三）加强国防教育的组织领导。 |
| （四）国防教育走上法治化轨道。 |
| （五）推进学生军训工作规范化。 |
| 四、以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人关于国防教育的理论与实践 |
| （一）坚持全民办国防的方针。 |
| （二）进一步规范国防教育工作。 |
| （三）进一步加强领导干部国防教育。 |
| 五、以习近平同志为主要代表的中国共产党人关于国防教育的理论与实践 |
| （一）加强全民国防教育为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。 |
| （二）深化国防教育改革。 |
| （三）在全社会树立崇尚英雄、缅怀先烈的良好风尚。 |
| （四）让军人成为社会尊崇的职业。 |
| （五）开展传承红色基因教育。 |
| （六）依法组织开展国防教育。 |
（7）新时代普通高校国防教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题来源及研究目的和意义 |
| 1.1.1 课题来源 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究方法及创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新点 |
| 第二章 普通高校国防教育相关理论概述 |
| 2.1 普通高校国防教育的相关概念 |
| 2.1.1 国防教育 |
| 2.1.2 普通高校国防教育 |
| 2.1.3 新时代普通高校国防教育 |
| 2.2 普通高校国防教育的相关理论基础 |
| 2.2.1 马克思和恩格斯关于战争的相关理论 |
| 2.2.2 毛泽东关于国防和军队建设的相关理论 |
| 2.2.3 习近平关于国防教育的相关论述 |
| 2.3 加强新时代普通高校国防教育的必要性和迫切性 |
| 2.3.1 加强新时代普通高校国防教育的必要性 |
| 2.3.2 加强新时代普通高校国防教育的迫切性 |
| 第三章 新时代普通高校国防教育的主要成效及问题 |
| 3.1 新时代普通高校国防教育的主要成效 |
| 3.1.1 教育管理和教学工作有序性进行 |
| 3.1.2 教学内容和教学目标不断丰富 |
| 3.2 新时代普通高校国防教育存在的主要问题及原因分析 |
| 3.2.1 国防教育相关制度落实有待进一步深入 |
| 3.2.2 国防教育管理工作有待进一步细化 |
| 3.2.3 国防教育实效性有待进一步提升 |
| 第四章 新时代普通高校国防教育的提升对策 |
| 4.1 完善和落实国防教育制度体系 |
| 4.1.1 推进相关教材建设 |
| 4.1.2 建立军事教官培养体系和考核体系 |
| 4.1.3 落实国防教育相关制度规范 |
| 4.2 构建和完善国防教育管理机制 |
| 4.2.1 强化国防教育的课程定位 |
| 4.2.2 规范国防教学机构隶属关系 |
| 4.2.3 加强教师队伍建设 |
| 4.3 创新国防教育内容和形式 |
| 4.3.1 加强军事理论课建设 |
| 4.3.2 严格军事训练管理 |
| 4.3.3 完善大学生国防技能考核体系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）将国防教育植入初中美术教学的形式与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 .选题的来源和依据 |
| 1.1.1 选题的来源 |
| 1.1.2 选题的依据 |
| 1.2 研究意义与创新之处 |
| 1.3 国内外美术国防教育研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 东西方美术国防教育的比较 |
| 1.4 研究的技术线路 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 调查研究法(问卷调查、访谈) |
| 1.4.3 实践分析法 |
| 第二章 当前我市国防教育在中学美术课程中的运用现状及问题分析 |
| 2.1 重庆国防教育现状分析 |
| 2.2 中学阶段美术国防教育 |
| 2.2.1 新时代背景下加强国防教育的重要性 |
| 2.2.2 当前中学阶段美术国防教育的基本内容和发展前景 |
| 2.3 对重庆市江津东方红学校国防教育植入初中美术教学的现状调查 |
| 2.3.1 调查对象 |
| 2.3.2 调查方法及内容 |
| 2.4 调查结果分析 |
| 2.4.1 学生调查结果 |
| 2.4.2 教师调查结果 |
| 2.5 存在问题的原因分析 |
| 2.5.1 教学内容老套,缺乏改进 |
| 2.5.2 教学形式单一,缺乏实行 |
| 2.5.3 教师知识面窄,缺乏相关知识了解 |
| 2.5.4 学生兴趣度虽高,缺乏基本知识了解 |
| 第三章 初中美术教学植入国防教育的价值分析 |
| 3.1 传统国防题材美术作品 |
| 3.1.1 传统国防题材绘画形式与特点 |
| 3.1.2 传统国防绘画发展与宣传方式 |
| 3.2 现代国防题材美术作品发展 |
| 3.3 美术作品宣传国防知识的优势 |
| 3.3.1 视觉冲击力强 |
| 3.3.2 表现形式的多样性 |
| 3.3.3 美育方面的提升 |
| 第四章 国防教学植入中学美术的形式及实践方法的设计 |
| 4.1 教学形式 |
| 4.2 教学实践案例设计 |
| 第五章 国防教育植入初中美术教学实践效果与反思 |
| 5.1 教学实践效果 |
| 5.2 教学实践反思 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 学生、教师版问卷 |
| 附录二 攻读学位期间发表的论文及研究成果 |
（9）郑州工业技师学院定向越野课程思政教育效应研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家对体育的支持和对课程思政的重视和要求 |
| 1.1.2 课程思政对培养未来社会所需人才的重要性 |
| 1.1.3 定向越野对树立学生品德和意识的教育价值 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 定向越野方面的相关研究 |
| 1.3.2 课程思政相关方面的研究 |
| 1.3.3 教育效应相关方面的研究 |
| 1.3.4 综述小结 |
| 1.4 研究的任务与假设 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 实验前两组学生的思政认知差异性分析 |
| 3.2 实验前后定向越野课程思政对学生教育效应的分析 |
| 3.2.1 从思政元素整体研究定向越野课程思政对学生的教育效应 |
| 3.2.2 从国家、社会、个人三大层面研究定向越野课程思政对学生的教育效应 |
| 3.2.3 从六大维度研究定向越野课程思政对学生的教育效应 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.3 研究展望 |
| 5 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A 专家访谈提纲 |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 附录 D |
| 附录 E 问卷调查 |
| 附录 F 问卷调查 |
（10）云南边疆民族地区非传统安全国防教育现状及对策研究——以滇东南地区为例（论文提纲范文）
| 一、云南边疆民族地区非传统安全问题现状 |
| (一)走私问题 |
| (二)非法越境问题 |
| (三)信息安全问题 |
| (四)文化安全问题 |
| (五)宗教渗透问题 |
| 二、云南边疆民族地区非传统安全国防教育的现状和问题 |
| (一)云南边疆民族地区非传统安全国防教育的现状 |
| 1.民众对我国周边安全形势有一定的认识，但对非传统安全关注度有待加强 |
| 2.非传统安全教育的内容有待扩展、形式有待改进 |
| 3.对非传统安全国防教育的目的有待进一步明确 |
| 4.学校对非传统安全国防教育重视不够 |
| 5.民众对非传统安全国防教育满意度不高，非传统安全教育实效性有待提升 |
| (二)云南边疆民族地区非传统安全国防教育存在的问题 |
| 1.教育目的存在的问题 |
| 2.教育内容存在的问题 |
| 3.教育形式存在的问题 |
| 4.教育过程存在的问题 |
| 5.教育资源存在的问题 |
| 三、加强非传统安全国防教育的建议 |
| (一)重视学校非传统安全国防教育 |
| (二)加强村民村落的非传统安全国防教育 |
| (三)充分发挥基层组织的作用 |
四、浅谈学校国防教育（论文参考文献）
- [1]抗战时期陕甘宁边区中小学国防教育探析[J]. 邱恕洁,唐安奎. 成都师范学院学报, 2021(12)
- [2]总体国家安全观视域下的全民国防教育探讨[J]. 张赟,闫忠林,问鸿滨. 继续教育研究, 2021(11)
- [3]政校协同共建高职院校国防教育体系的路径及策略研究[J]. 静国梁,周阳,王凯,赵奇. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2021(10)
- [4]携笔从戎彰显青春本色 拥军强军践行报国使命——天津市高校国防教育工作创新发展[J]. 刘佳,张超,曲彤,刘东岳. 天津教育, 2021(25)
- [5]对疫情防控背景下学校国防教育的新思考[J]. 尹航,田然. 中学政治教学参考, 2021(32)
- [6]中国共产党关于国防教育的理论与实践[J]. 刘洪顺. 军事历史, 2021(04)
- [7]新时代普通高校国防教育研究[D]. 崔智楠. 河北大学, 2021
- [8]将国防教育植入初中美术教学的形式与实践研究[D]. 郝星雨. 重庆三峡学院, 2021(08)
- [9]郑州工业技师学院定向越野课程思政教育效应研究[D]. 胡明慧. 首都体育学院, 2021(02)
- [10]云南边疆民族地区非传统安全国防教育现状及对策研究——以滇东南地区为例[J]. 韩荣玉,柏华明. 文山学院学报, 2021(02)