问：简述教师如何研读教材,开展基于学情的精准教学
- 答：一、小学数学教材研读的现状
（一）教材研读意识较低
一部分青年教师仍然仅仅是阅读教材，停留在比较浅层的阶段，而一部分具有教学经验的教师则往往误认为只需要掌握几个简单的知识点就能够开展教学，那么对教材研读的主动性就比较弱。
（锋桥二）忽视对教材设置意图的把握
许氏哪多教师在开展教学活动的过程中，经常是为了追求比较新颖的教学方式来吸引学生注意力，而忽视了教材研读，完全不遵照教材来进行讲授。在实际上，这种教学方法是并不妥当的，忽略了教材的指导作用，罔顾教材编者的编写意图，这是不利于学生数学学习的银核猛。
问：深入分析 精准教学—怎样做好小学数学学情分析
- 答：曹培英指陪咐老师讲解笔记
一、引言
教学改革要求教师具备多种智慧，最重要的是两种：吃透教材、吃透学生。
二、学情分析的概念
总的来说就是人和内容的结合教学情分析。
三、学情分析的意义
两位数乘法的例证：学生很容易出错的原因是：乘加乱判两步口算的缺陷。如：42×25正确率88%，发现错误原因是学生对“4”和“25”敏感，后来变成了42×26，正确率提高了，甚至有的地方达到100%。学生这是对算理算法不清晰吗？其实不然，是学生对口算不达标。于是接着做实验，改成了48×79，正确率为76%。因此要研究学情。
四、学情分析的现状与对策
但没有最近发展区
五、学情分析的改进
教会了老师怎么做学情分析，不一定非做调查问卷。可以直接利用课本为载体进行调研。可以采取笔试唯纯、面试进行。
