问：产教融合校企合作的重大意义
- 答：产教融合校企合作的重大意义产教融合校企合作的意义是通过融合与合作做到资源共享，共育人才，真正培养缓消社会和企业需要的应用型技术人才。
推动产教融合、校企合作主要做法有：
一是深化专业建设改革机制，服务重庆产业发展。比如建立了专业对接与契合机制、专业改造与新增机制、专业调整与退出机制等专业动态调整三大机制，我们对新增设专业要求“”，即必须与支柱产业高度对接，必须有深度合作的大型企业，必须与学校现有专业形成专业群。
此外，我们每年对“三个不适应”专业，即不适应产业发展、不适应学校办学方向、不适应社会需求的专业进行评审，近年来淘汰了“”等招生数量少且与服务方向不相适应的专业7个。通过改革，学院专业设置实现了与重庆“6+1”支柱产业、、两江新区“3111”产业“三个对接”，专业与产业契合度达92.45%。
二是深化产教融合机制，创新专业群与产业链整合模式。比如学院以国家职业教育产教融合工程规划项目为重点，与知名企业深度合作，共建全市智能制造公共实训中心；以重庆智能制造职教集团、全国机械行业智能装备制造（西南）职教集团为重点，健全***主导、行业指导、企业参与的办学机制，促进产业链、岗位链、教判哪凯学链的深度融合；
三是完善“双基地”“双师型”“双证书”机制，建立专业服务产业发展的保障机制。如学院建设有国家级智能制造公共实训中心，建成实训基地等12个国家及市级共享公共实训平台，着力打造兼具教学和生产双重功能的“双基地”；大力开展“校企互动双师能力培育工程”“双千双师交流掘唤计划”等。
问：如何搭建校企合作平台构建产教融合良好生态？
- 答：“教育部于2014年启动实施产学合作协同育人项目，四年来，项目参与企业数量、征集项目数量、资助经费和参与高校数量均实现指数式增长。截至目前，已有500多家国内外知名企业与则乎耐近千所高校深度合作，立项近1.8万项，企业支持经费达30亿元。” 教育部高教司理工处处长吴爱华说。
11月9日-10日，2017教育部产学合作协同育人项目对接会在北京会议顷槐中心召开。对接会由教育部高等教育司指导，教育部产学合作协同育人项目专家组主办，吸引了来自全国高校、企业的1800余名代表参会，参会高校近500所，参会企业350余家。
教育部高等教育司司长吴岩在“迈入新时代、开启新征程、打赢攻坚战、建好新工科”的主题报告中指出，高等教育要围绕建设高等教育强国的新使命，打赢提高质量、促进公平、创新人才培养机制三个攻坚战，写好高等教育“奋进之笔”，交出“得意之作”。他强调，产学合作协同育人是高等教育的重要机制创新，今后还要广泛汇聚社会资源，深化产教融合，促进校企合作育人、合作办学、合作就业、合作发展，加孙春快新工科建设，促进新产业蓬勃发展、新动能持续壮大、新人才不断涌现。
问：“产教融而不合、校企合作不深不实”，表现何在？该如何破解这难题？
- 答：很多人问我一个问题，就是读书为了什么，为了有更好的工作还是为了实现我们的价值？其实人们读书在早期的想法，就是让他们度过无知的时期，拥有一层知识，将来可以不被欺负，能够报效祖国，做一个对祖国和社会有用的人才。而现在读书或许不是唯一的出路了，因为即使毕业了之后，你也会发现很多的本科大学生他也找不到工作，所以慢慢的衍生出了职业教育，而职业教育它所对应的一个岗位就是十分吃香的，他保证了每一位毕业的人都能够参加工作，虽然被分配的岗位可能不太理想。
但是产教融而不合，校企合作不深不实，这一个表现实在是有点严重，就拿一些职业学校来说，他们在学生要实习的时候，就会把他们推向一些企业，让他们在企业去实习。但是企业作为独立的，在合作过程当中，校企双方很难快速找准利益平衡点，那么到底应该如何去破解这些难题呢？我们就来好好的谈一谈吧。我认为这些难题点要想被破解也比较简单，那就是加大对校企双方的一个扶持。
也只有对双方进行一个扶持之后才能够带来更大的一个，而职业教育的学子们，他们也能够体验到更好的工作环境，这运燃烂是必须的。虽然职业教段岁育在很多的学术上不入流旁漏，但是我想告诉大家一个道理，现在的技术性人才越来越少，往后还会缺乏更多，如果我们的学习成绩不好，还要硬往本科去专的话，很有可能会让我们未来面临工作的时候无从下手，没有任何单位需要我们，而职业教育就不一样了，他是技术型的一个专业，能够让每一位学子拥有一身本领，他们在就业的时候有很多的选择，而且技术越好工资就越高。 - 答：主要表现在学校以及企业的合作没有实质性效果，只有加强学校的现代化才能破解。
- 答：产教融合是提高职业教育质量的必由之路，是需要结合新时代对高技能人才培养的新要求，改革创新育人模式。
- 答：“产教融而不合、校企合作不深不实”，这其实就是一个真实表现，想要破解难题最为重要就是拿出誉辩钱来对待学生。
一、“产教融而不合、校企合作不深不实”是真实表现
这其实是一个真实表现，一般来说所谓的学校的科研其实是真的能够应用到企业上的，但是企业往往又觉得学校出来的东西不好，这也就导致双方的误解增加，最后企业给不到相应的钱，研发端当然也就不高兴，同时也不会愿意拿出真的好东西出来。再加上许多企业和学校合作仅限于学生实习合作，这也就意味着企业和学校都不是真心想要学生发展的，自然也就让这个劳动力白白浪费了。
二、这种难题应该企业破解：给钱做事就好了
这种难题还真的应该让企业去破解学校，当然是很乐于把自己的学生送出校外实习的，但更加需要的是企业接受，学生其实也是一个劳动力，明明企业一方面在用着这些劳动力，另一方面又不愿意用劳动力的身份去看待他们，这自然也就导致了学生在外的时候往往拿到比较少的钱，干活当然就不积极了。在这种双向消极的影响下，自然这种难题也就出现了，目前唯一的破解办法就是给钱干活。
三、总结：目前的难题在于双方确实也很别扭
言归正传，其实企业和学校都是比较尴尬的，学校认为自己的学生到企业去干活就是咸鱼凑数，但企业又认为学校的学生到自己企业是蹭饭吃，这也就意味着双方的认识都是出现了极大的错误的。目前一个学生也算是一个劳动力，就算他们到了企业去，他们就算坐在那里一天其实产生的劳动价值也都是能够达到最低的工资水平的，这也就意味着不管是学校还是企业都庆备缺没有认识到学生的价值，最终就闹得大家很别扭，这也是我们刚才为什么说给钱做事滚举就好了的原因。 - 答：第1点想破解这样的难题枣陵，对于整个的一些规划应该有深度的了解，第2点应该制造一套新的这种方案才能达桥缺到很理想的凳消戚效果。
