一、关于图学课程改革与实践的研究（论文文献综述）
张雁,李庆华,贺春山,潘丽爱[1]（2021）在《线上线下混合式教学模式在工程图学“金课”建设中的应用研究》文中研究说明工程图学是工科专业的一门重要的技术基础课,主要研究用来表达设计思维和设计结果的"图形"。将线上线下混合式教学模式应用在工程图学"金课"建设中,能够改善传统授课方式存在课时减少影响教学目标达成、教学效果一般、学生工程意识薄弱等问题,取得较好的教学效果与评价,达成"金课"的目标。
郑凯,董兴辉[2]（2021）在《基于创新能力培养的三维融合工程图学教学研究》文中提出培养和提升学生的图学思维和创新能力是工程图学教学改革的重要内容。该文讨论了创新思维模式下的工程图学创新课程体系和三维融合式教学方法,将三维造型技术融入课程教学,利用三维特征构型加强了对学生综合分析能力的培养,强化了实践训练。
高朋,胡云堂,卓越,胡孔刚,孙国栋[3]（2021）在《浅析国外工程图学教学发展状况及对我国机械制图教学的一些启示》文中指出通过研究国外发达国家先进高校工程制图的教学内容、教学方法、教学手段、成绩考核及教材建设的情况,总结了国外工程制图教学的发展状况。结合我国高校机械制图教学的实际情况,提出了将三维建模软件、项目设计、机械产品设计、徒手绘图、学科竞赛、新形态教材建设融入机械制图课程教学的想法,对我国相关高校机械制图的教学改革起到了一定的参考作用。
王雪,张光光[4]（2021）在《基于OBE理念的应用型本科工程图学类课程教学改革探讨》文中研究表明随着线上教学方式的普及化,使得以成果导向教育（OBE）为宗旨的教学理念逐步推向应用型本科的教学工作。以《工程图学》为例,指出在OBE教学理念下应聚焦于锻炼学生的综合素质,结合计算机实际模型,教学重心向综合探索教学素材、借助网络媒体提升学生工程素养、加强以学生为导向的新方式转移,突出多元化教学的考核方式,拓展教学课程的综合知识。提出了"课内课外相融合、线上线下相融合、理论实践相融合"的新式制图教学方法。该方法在机制、机工专业教学过程中得到了很好的响应,为该类课程改革提供了新方法,不但增强了线上教学环节中的教学互动、动手实践和测绘能力,也保证了与线下同质量的教学。
唐愉琴[5]（2020）在《中职工程造价专业学生技能弱点分析与对策研究》文中研究指明中职工程造价专业学生的专业技能主要包括识图和算图技能,通过建立一个较为健全的知识结构与技能体系对专业技能进行分析,研究学生识图和算图技能的培养可以提高学生的专业技能水平和教育质量。本文以提出提升中职工程造价专业学生弱点技能分析和对策研究为出发点,将贵州省参与强基工程的中职学校工程造价专业的学生作为调查研究对象,研究范围包括以贵州省中职工程造价专业的人才培养方案、教学大纲和教材。采用调查研究法、文献研究法、数理统计分析法等对学生识图技能、算图技能培养的专业课程教学内容进行研究。首先,从理论方面定性分析中职工程造价专业学生识图和算图技能培养专业课程知识内容和技能结构,梳理出技能培养的核心专业课程、教学要求和知识点,建立了识图、算图知识和技能结构体系,并建立结构方程模型;其次,通过教师访谈、问卷调查和文献研究,得知当前学生识图和算图技能培养的实际情况;最后,对识图、算图和专业技能结构方程模型进行实证分析,包括因子分析和模型修正,找出识图、算图和专业技能培养的薄弱环节,并针对这些薄弱环节提出发展对策,以提高中职工程造价专业学生的识图和算图技能。
张修宇,陈爱玖,曹琳[6]（2017）在《面向卓越计划的工程图学课程教学改革研究与实践》文中认为本研究结合工程图学发展的趋势,从当前工程图学教育的实际需求出发,针对新时期卓越工程师教育培养和专业综合改革试点,从培养模式、教学内容、教学方法、实践教学、考核模式等方面开展工程图学课程教学体系改革研究与实践,将新时期的教育思想和先进的教育理念应用到人才培养和教学实践中,以培养真正适合各行业不断发展的创新型人才。本研究是对新形势下构建工科专业人才培养新体系、贯彻以人为本教育新理念的有益探索,通过促进工程图学课程的教育教学改革,给其他类似工科专业学科基础课的课程教学改革提供一定的借鉴。
李玉根,马小莉,李冬梅,胡大伟,董茹[7]（2017）在《应用型院校工程图学教学模式改革与实践》文中研究指明以应用型地方院校榆林学院土木工程等3个土建专业为例,结合问卷调查结果,分析了当下工程图学类课程教学存在的不足;以应用能力培养为主线构建了图学课程群,提出校内外共同参与的"全程教育"图学技能培养思路;从学习兴趣培养、教学内容选择、第二课堂开展等方面进行改革与实践,探索转型背景下土建专业图学类课程教学新模式,实现图学技能培养的"专业深度"及"外围广度",服务地方经济。实践表明,改革举措能全面提升学生的图学应用能力。
李勇,范修文,张宏[8]（2014）在《工程制图课程改革研究进展》文中进行了进一步梳理信息技术的推广和工业设计、制造技术的发展对工程制图课程提出了新的要求。针对当前我国工程制图的教学模式,三维化多媒体教学引入工程制图课程已是必然趋势。通过对比分析美日工程制图课程的教学特点,提出我国工程制图教育缺乏实践性、应用性和创新性。为了培养高技能创新型人才,国内教育工作者在工程制图课程的教学模式、教学内容和教学方法等领域进行了大量的实践教学与探索研究,以期为我国工程制图课程改革提供思路。
刘斌,吴雪,王晶,徐昌贵,李楠[9]（2013）在《以实践创新能力培养为核心的工程图学课程模块化教学思考与探索》文中指出根据高等教育教学改革目标,对《工程图学》课程模块化教学进行了探讨。在充分考虑学生知识背景、课程设置特点和专业培养目标的基础上,笔者尝试对工程图学课程的教学目标作进一步细化,并通过教学内容重组和课程模块化设置来保证各细化教学目标的实现。在各模块教学目标、内容、教学过程和课程考核各环节中,强化实践训练,将创新人才培养理念融入工程图学课程模块化教学中。
熊志勇,罗志成,陈锦昌,姜立军,邓学雄,刘林,陈炽坤[10]（2012）在《基于创新性构型设计的工程图学教学体系研究》文中研究说明构型设计作为空间想象和创造性思维训练的重要载体对培养学生创新思维能力具有重要作用。论文在探讨国内外工程图学教研情况基础上,构建了以构型设计为主线,突出学生创新思维能力培养的基于创新性构型设计的工程图学新课程体系。并从教学改革目标、教学改革内容和教学实践三方面进行了深入阐述。教学实践表明,该课程体系能很好地培养学生的形体构型设计创新思维能力。
二、关于图学课程改革与实践的研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于图学课程改革与实践的研究（论文提纲范文）
（1）线上线下混合式教学模式在工程图学“金课”建设中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、工程图学课程存在的问题 |
| （一）课程学时大幅缩减，学生的学习精力不足，严重影响教学目标达成 |
| （二）师资力量严重不足，传统小班授课模式难以维系，教学效果难以保证 |
| 二、课程内容、教学资源建设及应用情况 |
| （一）课程内容的创新设计 |
| （二）线上线下混合式教学资源建设 |
| 1．建立工程图学课程的实用立体化教学体系。 |
| 2．构建具有创新性、高阶性和挑战性的贯穿学生职业发展过程的课程体系。 |
| （三）课程组织模式设计和实施 |
| （四）成绩评定方式 |
| 三、工程图学的课程特色和教学创新点 |
| （一）工程图学的课程特色 |
| （二）工程图学的教学创新点 |
| 1．工程图学课程的思政元素“润物细无声”地融入日常教学中，见上表。 |
| 2. MOOC+SPOC+课堂教学+研讨、实践等教学模式相融合。 |
| 3．将三维造型技术、曲面分析技术和3D打印技术融入教学。 |
| 4．实施过程性考核，成绩评价多元化。 |
| 四、结语 |
（2）基于创新能力培养的三维融合工程图学教学研究（论文提纲范文）
| 1 基于图形的创新思维 |
| 2 工程图学创新课程体系 |
| 3 三维融合教学模式 |
| 4 三维造型设计启发创新思维 |
| 5 强化实践引导自主创新学习 |
| 6 结语 |
（3）浅析国外工程图学教学发展状况及对我国机械制图教学的一些启示（论文提纲范文）
| 1 国外机械制图的教学内容 |
| 2 国外机械制图的教学方法及形式 |
| 3 国外机械制图的教学手段 |
| 4 国外机械制图的成绩评定 |
| 5 国外机械制图的教材特色 |
| 6 对我国机械制图教学的一些启示 |
（4）基于OBE理念的应用型本科工程图学类课程教学改革探讨（论文提纲范文）
| 1 OBE的缘起与演进 |
| 1.1 以发展课程创新为国家战略 |
| 1.2 标准与多元的融合是OBE的目标 |
| 1.3 三个循环确保OBE的实施 |
| 2 应用型本科工程图学类课程教学存在的不足 |
| 2.1 未能因材施教 |
| 2.2 以老师为中心导致学生收获甚微 |
| 2.3 以分数为导向导致学不能为所用 |
| 3 基于OBE理念的应用型本科工程图学课程教学改革 |
| 3.1 升级教学任务 |
| 3.2 改革教学方法 |
| 3.3 提升教学评估方法 |
| 4 结论 |
（5）中职工程造价专业学生技能弱点分析与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.4 研究方案 |
| 第二章 构建图学技能体系 |
| 2.1 专业图学技能培养现状 |
| 2.2 知识技能结构体系 |
| 2.3 构建图学技能指标体系 |
| 2.4 构建结构方程CFA模型 |
| 第三章 问卷调查及数据处理 |
| 3.1 识图技能问卷调查与数据处理 |
| 3.2 算图技能问卷调查与数据处理 |
| 第四章 构建技能结构方程模型 |
| 4.1 结构方程模型简介 |
| 4.2 造价专业技能结构方程模型理论基础 |
| 4.3 构建结构方程模型 |
| 第五章 结构方程模型实证分析 |
| 5.1 识图技能结构方程模型实证分析 |
| 5.2 算图技能结构方程模型实证分析 |
| 5.3 专业技能结构方程模型实证分析 |
| 第六章 结果分析与对策 |
| 6.1 结果分析 |
| 6.2 对策及建议 |
| 第七章 总结及展望 |
| 7.1 研究总结 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 技能培养访谈提纲 |
| 附录B 问卷相关性量表 |
| 致谢 |
| 攻读博士/硕士学位期间主要研究成果 |
（6）面向卓越计划的工程图学课程教学改革研究与实践（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、研究内容与改革措施 |
| (一) 研究内容 |
| 1. 课程教学内容体系改革与实践 |
| 2. 课程教学模式改革与实践 |
| 3. 课程考核模式改革与实践 |
| 4. 课程资源建设理论与实践 |
| (二) 改革措施 |
| 1. 改革课程体系和教学内容 |
| 2. 加强教师队伍建设 |
| 3. 加强教学资源建设 |
| 4. 加强实践教学环节 |
| 5. 健全教学管理体系 |
| 三、实践效果 |
| (一) 发挥平台引领, 全面提升教学团队建设 |
| (二) 更新教育理念, 积极开展课程教学改革 |
| (三) 注重过程管理, 推进课程考核模式创新 |
| 四、小结 |
（8）工程制图课程改革研究进展（论文提纲范文）
| 1 国内工程制图教学模式 |
| 1.1 传统教学模式 |
| 1.2 多媒体教学模式 |
| 2 国外工程制图教学特点 |
| 3 工程制图课程改革探索 |
| 3.1 教学模式 |
| 3.1.1 三维化教学模式 |
| 3.1.2 实践性教学模式 |
| 3.1.3 项目化教学模式 |
| 3.1.4 其他教学模式 |
| 3.2 教学内容 |
| 3.3 教学方法 |
| 3.3.1 三维构型 |
| 3.3.2 案例法 |
| 3.3.3 情境法 |
| 3.3.4 项目法 |
| 3.3.5 其他方法 |
| 4 结语与展望 |
（9）以实践创新能力培养为核心的工程图学课程模块化教学思考与探索（论文提纲范文）
| 1 工程图学课程体系改革的现状及分析 |
| 1.1 国内图学课程改革及现状 |
| 1.2 国外的图学教育现状 |
| 2 工程图学课程模块化教学的内涵 |
| 2.1 工程图学课程地位 |
| 2.2 工程图学课程模块化教学的意义 |
| 2.3 工程图学课程模块化教学的内容框架 |
| 2.4 工程图学课程模块化教学的内容安排及实施 |
| 3 模块化教学模式下的实践创新能力培养 |
| 3.1 结合实践创新能力, 设定教学目标 |
| 3.2 以实践创新能力培养为核心, 组织教学过程 |
| 3.3 综合测评机制, 激发学生主动学习 |
四、关于图学课程改革与实践的研究（论文参考文献）
- [1]线上线下混合式教学模式在工程图学“金课”建设中的应用研究[J]. 张雁,李庆华,贺春山,潘丽爱. 吉林工程技术师范学院学报, 2021(12)
- [2]基于创新能力培养的三维融合工程图学教学研究[J]. 郑凯,董兴辉. 实验技术与管理, 2021(10)
- [3]浅析国外工程图学教学发展状况及对我国机械制图教学的一些启示[J]. 高朋,胡云堂,卓越,胡孔刚,孙国栋. 中国设备工程, 2021(20)
- [4]基于OBE理念的应用型本科工程图学类课程教学改革探讨[J]. 王雪,张光光. 科技风, 2021(29)
- [5]中职工程造价专业学生技能弱点分析与对策研究[D]. 唐愉琴. 贵州师范大学, 2020(12)
- [6]面向卓越计划的工程图学课程教学改革研究与实践[J]. 张修宇,陈爱玖,曹琳. 河南教育(高教), 2017(08)
- [7]应用型院校工程图学教学模式改革与实践[J]. 李玉根,马小莉,李冬梅,胡大伟,董茹. 图学学报, 2017(01)
- [8]工程制图课程改革研究进展[J]. 李勇,范修文,张宏. 新疆农机化, 2014(06)
- [9]以实践创新能力培养为核心的工程图学课程模块化教学思考与探索[J]. 刘斌,吴雪,王晶,徐昌贵,李楠. 教学研究, 2013(06)
- [10]基于创新性构型设计的工程图学教学体系研究[J]. 熊志勇,罗志成,陈锦昌,姜立军,邓学雄,刘林,陈炽坤. 图学学报, 2012(02)