问：您好，我看到您有比格斯(J.B.Biggs)的“学习过程调查问卷”，可以发我一份吗？
- 答：发你了，不过只找到英文版的。希望对你有用
问：教学中如何落实教学评一致性
- 答：教学中如何落实教学评一致性如下：
新颁布的课程方案明确提出了“教学评”一致性的要求，要落实这一要求，首要是要明确具体教学的目标及学习达标的具体标准，也就要求教师是在及实施过程中各科课程标准提出核心素养发展水平，结合教学内容，从学生实际出发理解课程标准与教材要求，确定具体的，帮不同学答誉业水平的学生掌握、理解、运用所学知识过程中提升学科素养。
教师是无论教学设计都要将评价贯穿始终，解决“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”、“怎么教”的问题，并通过评价手段，帮助学生明确“为什么学”、“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”的问题。
随之而来的就要思考，通过怎样的技术手段在教学设计与实施中实现“教学评”一致性了。就我所掌握知识来看，如果老师们能学习一下“SOLO分类评价法”是可以在实践中慢慢找到解决这一问题的路径的。“SOLO分类评价法（即‘可观察的学习成果结构’）”是由约翰比格斯和凯文柯林斯在1982年提出的，不久这个方法逐渐成为一个脍炙人租伏口的教学模型。
问：问卷的一般结构包括标题、()、指导语、()、结束语。
- 答：【答案】：前言；问题
解析：问卷的一般结构梳理探究语文学习的自我评价问卷一般包括“标题”、“耐陵顷前昌陆言和指导语”、“问题”、“选择答案”和“结束语”等几部分。其中问题和答案是问卷的主要组成部分。
“标题”：是对问卷的目的和内容的最简洁的反映，像本课调查问卷的标题就是“语文学习方式和过程的调查”。
“前言和导语”：是对问卷研究目的、意义和内容的简要说明和指导填写问卷的说明。
“问题和答案”：是问卷的主要组成部分，问卷的目的、内容和研究对象的汪燃回答都包括在这一部分。 “结束语”：通常两种方式，一是设计几个开放性问题，让答卷人补充说明有关情况或谈谈对问卷或研究本身的看法、建议：二是以简短的话语表示对答卷人的感谢。
