一、培养学生的阅读课本能力（论文文献综述）
席向妮[1]（2021）在《巧用课本剧教学，构建初中英语魅力课堂》文中指出英语学科学习,学生需要掌握的不仅仅是英语学科的相关知识,更需要拥有运用英语这一语言进行交流和表达的能力。学生对英语学科的兴趣将会影响学生对英语的运用情况。课本剧教学能够有效激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与性。因此,教师在教学时应该充分借助课本剧教学模式,通过课本剧激发学生学习兴趣,通过演绎课本剧提高学生课堂参与度,通过分析课本剧提升学生阅读理解能力,通过即兴主题演绎提升学生应变能力,借助视频剧本展示提高学生演绎能力,借助写作主题演绎提高学生写作能力。
庄桂玲,曲峰[2]（2021）在《课本:数学阅读的源头》文中认为阅读自学是学生学习的重要方式,而课本是学生在学习数学过程中的重要读物,因此学生通过阅读课本是学生学习数学知识的重要途径.本文通过分析当今阅读现状,阐述课本为数学阅读之"源头".分别从章引言阅读、概念阅读、习题例题阅读等几个方面提出阅读数学课本的实施方案,引"源头活水",力争通过阅读课本提升学生的数学阅读能力.
李翠荣[3]（2021）在《浅谈培养小学生数学阅读能力的多元化途径》文中指出新的《数学课程标准》中强调要体现学生主动学习的过程,并适当增加阅读材料,如数学史料、趣味数学问题、探索思考等,目的是通过培养和提高学生的阅读理解能力,激发学生学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯,从而促进学生的数学综合能力。
张燕芝[4]（2021）在《基于核心素养的初中英语阅读教学实践研究》文中指出我国近年来提出的教育重点是核心素养,有些教师没有理解和掌握核心素养的精髓,在教育观念上容易误导学生,长此以往,学生的学习效率就会因此下降,还会影响学生未来的成长发育。我国的教育传统观念,是提高学生的考试成绩作为教育重点,一板一眼地学习课程内容,死记硬背理论知识,无法灵活运用课本知识结合创造性思维提高学习能力,跟不上新时代教育的脚步。初中教育如何落实英语教学核心素养,就必须把学生放在首位,把英语学习的核心素养应用到学习课堂上,让学生在英语课程训练阅读能力的同时还能锻炼思维能力。
张天望[5]（2021）在《指导小学生开展语文课前预习，提高课堂教学效果》文中研究表明从对新一轮基础教育改革理论实践教学的角度去说,提高课堂教学效果是总的思想目标,而达到提高课堂教学效果必须具有一定的教学方式方法,这个说法包括认真备课、讲课和课后总结教学经验,这些都属于教学"流程"或者叫做"教学过程中的‘大方向’",其实,在提高课堂教学质量和效果的同时,重视细节教学才是提高课堂教学效果的途径。这里,我要说的是:从事语文教学的一线教师,要指导学生实行课前预习,至于课前预习有什么好处和作用,每个教师的理解和运用的方式方法不同,收到的效果也就不一样,但总体来说,会起到培养学生发现问题、质疑探究和解决问题能力的作用。
张静[6]（2021）在《混合式教学工具提升初中生英语阅读能力的实证研究》文中研究说明
季秀霞[7]（2021）在《基于生物学学科核心素养的单元教学设计及实践研究 ——以“动物和人体生命活动的调节”为例》文中提出
连立芳[8]（2021）在《藏族地区高中生数学阅读现状的调查研究 ——以甘南州舟曲县某高中为例》文中研究表明
宋美茹[9]（2021）在《学科核心素养视域下课外活动在高中思想政治课中运用研究》文中提出
黄陈晨[10]（2021）在《图画认知视野下的教育启蒙 ——以小学课本插图为例》文中提出
二、培养学生的阅读课本能力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、培养学生的阅读课本能力（论文提纲范文）
（1）巧用课本剧教学，构建初中英语魅力课堂（论文提纲范文）
| 一、创设课本剧，激发学生学习兴趣 |
| 二、演绎课本剧，提高学生课堂参与度 |
| 三、分析课本剧，提升学生阅读理解能力 |
| 四、即兴主题演绎，提升学生应变能力 |
| 五、视频剧本展示，提高学生演绎能力 |
| 六、写作主题演绎，提高学生写作能力 |
（2）课本:数学阅读的源头（论文提纲范文）
| 1 章引言阅读 |
| 1.1 思“为何引” |
| 1.2 思“引出什么” |
| 1.3 思“引为何用” |
| 2 叩问教材概念阅读精准性 |
| 2.1 略读与精读相结合———促进概念建构 |
| 2.2 精读与串读相结合———厘清概念本质 |
| 2.3 精读与笔画读相结合———协同概念内化 |
| 3 读“习题例题” |
| 3.1 一题多探,发散思维,深入解读 |
| 2.2一题多解,分析比较阅读 |
（3）浅谈培养小学生数学阅读能力的多元化途径（论文提纲范文）
| 一、家长、教师要转变对数学阅读能力的认识 |
| 二、创设数学阅读课堂模式 |
| 三、指导学生进行有效的数学阅读 |
| （一）激发学生的阅读兴趣 |
| （二）教给学生阅读的方法 |
| （三）培养学生的阅读习惯 |
| 1. 循序渐进 |
| 2. 因材施教 |
（4）基于核心素养的初中英语阅读教学实践研究（论文提纲范文）
| 一、初中英语阅读教学现状及问题 |
| 1. 对于初中英语阅读教学不够重视。 |
| 2. 忽视学生在课堂内的主体性。 |
| 3. 教学目标的设计不够明确。 |
| 二、如何培养学生核心素养的初中英语阅读教学 |
| 1. 利用网络信息技术，初中英语阅读教学不断创新。 |
| 2. 不同的阅读教材应设置不同的情景。 |
| 三、基于培养学生核心素养对初中英语阅读教学的意义 |
| 1. 为初中生未来长远发展考虑。 |
| 2. 新时代素质教学的重要性。 |
| 3. 学生文化及思维品格的培养。 |
| 4. 语言及学习能力的培养。 |
（5）指导小学生开展语文课前预习，提高课堂教学效果（论文提纲范文）
| 一、培养阅读兴趣，指导小学学生语文课前预习 |
| 1. 用美文激发小学学生阅读的兴趣 |
| 2. 用美景激发小学学生阅读的兴趣 |
| 3. 用美言激发小学学生阅读的兴趣 |
| 二、培养预习能力，提高小学学生语文理解能力 |
| 1. 培养“要求阅读”，提高小学学生语文理解能力 |
| 2. 培养“自主阅读”，提高小学学生语文教学课堂理解 |
| 3. 培养“课外阅读”，提高小学学生语文教学课堂理解 |
| 三、培养巩固习惯，实现小学学生语文教学实践应用 |
| 1. 培养学生提前预习的习惯、巩固知识点的习惯 |
| 2. 自主阅读和阅读课外书籍习惯的形成让“教与学”很轻松 |
| 3. 在巩固知识点和培养习惯的基础上实现语文课程教学实践应用 |
四、培养学生的阅读课本能力（论文参考文献）
- [1]巧用课本剧教学，构建初中英语魅力课堂[J]. 席向妮. 校园英语, 2021(51)
- [2]课本:数学阅读的源头[J]. 庄桂玲,曲峰. 数学教学研究, 2021(05)
- [3]浅谈培养小学生数学阅读能力的多元化途径[J]. 李翠荣. 天天爱科学(教学研究), 2021(09)
- [4]基于核心素养的初中英语阅读教学实践研究[J]. 张燕芝. 校园英语, 2021(31)
- [5]指导小学生开展语文课前预习，提高课堂教学效果[J]. 张天望. 试题与研究, 2021(19)
- [6]混合式教学工具提升初中生英语阅读能力的实证研究[D]. 张静. 西北师范大学, 2021
- [7]基于生物学学科核心素养的单元教学设计及实践研究 ——以“动物和人体生命活动的调节”为例[D]. 季秀霞. 西北师范大学, 2021
- [8]藏族地区高中生数学阅读现状的调查研究 ——以甘南州舟曲县某高中为例[D]. 连立芳. 西北师范大学, 2021
- [9]学科核心素养视域下课外活动在高中思想政治课中运用研究[D]. 宋美茹. 淮北师范大学, 2021
- [10]图画认知视野下的教育启蒙 ——以小学课本插图为例[D]. 黄陈晨. 南京艺术学院, 2021