一、学术规范与人才培养（论文文献综述）
伏创宇[1]（2022）在《导师义务应当如何设定——以预防研究生学术不端为例》文中指出我国立法对导师履行义务与承担责任的构成要件缺乏明晰的规定,在研究生学术不端的预防上尤为突出。由研究生学术不端引发的导师问责既不能适用私法侵权上的过错归责原则,也不能采用结果归责原则。在行为归责上,导师预防研究生学术不端义务的适用面临着标准模糊、监督困难与因果关系缺乏等多重困境。导师在国家立法层面上被赋予的学术伦理教育义务、学术指导义务以及学术不端的事先审核义务,需要接受是否侵害高校办学自主权与教学自由的检验。研究生导师义务的设定应当置于国家、高校与教师的关系视角下进行考察,遵循全面性、弹性与程序性要求,建立"综合考核为主,个案追责为辅"的监督体系,个案追责采用主客观相统一的归责原则。这对当下中国高校研究生导师立德树人职责的落实与研究生教育的改革皆具重要意义。
王志丽[2]（2021）在《硕士研究生学术规范教育的现状调查与策略研究 ——以江苏省四所高校为例》文中研究指明
欧洪明[3]（2021）在《建国以来我国高校教师专业发展政策演进研究》文中研究指明高校教师在社会经济、科技发展中扮演着重要的角色,是提高高等教育质量的关键力量。因此,如何促进高校教师专业发展一直是国家政府关注的重点问题。为了进一步促进高校教师专业发展,国家政府颁布了大量政策引导、规范高校教师专业发展。近年来,高校教师专业发展政策研究引起国家及学者们广泛的关注。关于高校教师专业发展政策发展现状如何,随着时代的发展其政策内容、政策价值取向是否发生变化,这些都是值得去探讨的问题。基于此,本研究运用NVivo11软件对已有的高校教师专业发展政策进行梳理,了解把握我国高校教师专业发展政策基本概况,分期其主题演进脉络、政策内容,为政策制定者提出建议。总体而言,本研究的主要内容包括以下几个方面:第一,运用NVivo11对高校教师专业发展政策文本进行词频分析,清晰把握每个阶段高校教师专业发展政策的高频关键词,结合文献分析每个热点主题。第二,运用NVivo11对高校教师专业发展政策内容进行编码分析,归纳编码政策中高校教师专业发展内涵;第三,分析我国高校教师专业发展政策的价值取向;第四,总结高校教师专业发展政策演变特征;第五,提出建议。本研究得出以下几个结论:第一,将我国高校教师专业发展政策变迁分为四个阶段,每个阶段具有不同的高频主题词,分别为“教学、科学技术、创新和能力、自主和创新”。第二,对高校教师专业发展政策内容进行编码分析,发现政策主要从教学学术、科学研究、社会服务、学术自由、道德伦理五个方面对高校教师专业发展提出要求。第三,基于词频分析和编码分析的基础上,发现高校教师专业发展政策的价值取向主要由促进经济发展转向知识创新变迁,由关注效率转向关注质量增长变迁,由注重数量规模发展转向质量公平发展变迁,由关注工具价值转向关注教师主体性价值变迁。第四,我国高校教师专业发展政策演变的特点有:政策主题极具时代特性,政策内容逐渐丰富化,政策价值取向逐渐多元化。第五,基于以上,本研究对高校教师专业发展政策制定提出以下几点建议:增强政策文本有效性,提高政策主题确立的科学性,适时调整政策内容,丰富政策价值。
张良[4]（2021）在《高校硕士研究生学术道德失范现象及对策研究》文中指出硕士研究生是我国科研发展和学术进步的生力军,是我国宝贵的人才资源,硕士研究生教育工作事关我国未来科技、经济、文化以及社会发展的战略大局。然而近年来,随着研究生教育工作不断发展以及硕士研究生队伍日益扩大,高校硕士研究生群体中出现了一些违反学术道德的现象,这些现象如果不能及时防范和整治,将有碍于我国学术事业的创造和发展,因此需要予以高度重视。本文共分为四章。第一章明确提出硕士研究生学术道德失范现象及整治对策是本文的主要研究内容,较好地适应了当前加强高校学风建设的时代背景。本研究采用文献法和综合分析法,在整理分析国内外学者关于学术道德的内涵和失范现象的表现、原因、对策等研究文献基础上开展进一步研究,具有丰富高校思想政治教育理论、提高硕士研究生培养质量等意义。第二章将本研究涉及到的学术道德、硕士研究生学术道德两个概念进行界定,明确了学术道德的内涵具体包括为追求真理、科学严谨、诚实守信等三个方面,突出强调了加强学术道德建设对于硕士研究生学术成长的重要性。第三章依据《高等学校预防与处理学术不端行为办法》等文件和硕士研究生实际情况,将硕士研究生学术道德失范的主要表现归纳为抄袭剽窃、一稿多投、他人AI写作和伪造数据等四个方面,并从硕士研究生个人和外部环境因素分析学术道德示范现象产生的原因,深刻剖析它们如何对硕士研究生学术道德思想和行为产生影响。第四章基于上文原因的分析阐述,结合我国实际情况和国内外有益经验,从国家、学校、家庭、个人等四个角度分别提出国家发挥监管职能、加强学校学术道德教育及管理、营造家庭诚信教育氛围、硕士研究生提升学术道德素养等具体举措,为我国高校硕士研究生学术道德建设提供具有一定可借鉴价值的建议和策略。
姜礼福[5]（2021）在《教学质量国家标准与服务国家需求——《外国语言文学学术规范与方法论研究》对外语人才培养的启示》文中提出杨金才主编的《外国语言文学学术规范与方法论研究》,紧扣《国标》中对外语类专业人才应具备"一定的研究能力"的要求,契合《指南》将"研究方法与学术写作"作为专业核心课程的指导思想,是外国语言文学研究者科研入门和能力提升的必读书。该书围绕"什么是外国语言文学研究,为什么研究,研究什么,怎么研究"等重要问题,不仅全面涵盖了外国语言文学研究的"应知应会",而且体现了新时代高校人才培养的"四个回归"内涵,蕴含学术研究"规范为先、创新为要"之精髓,呈现出外国语言文学教学中的"课程思政"理念,有利于扭转当下研究中存在的不良风气和现象,服务于国家对新时代复合型人才的培养需求。
王本贤,李荣婧[6]（2021）在《研究生《学术规范与论文写作》课程思政的实践探索——以A大学为例》文中进行了进一步梳理研究生《学术规范与论文写作》课程作为A大学的校本课程,经过一段时间课程思政的实践探索,取得了一定成效。但还存在针对性和系统性不强、科学性不够、后续跟踪和指导性不到位等问题。在分析原因的基础上,提出相关建议,以期更好促进课程改革,提升教育效果。
刘宏伟,王新影,李雪梅[7]（2020）在《“四个统一”：研究生导师立德树人的价值遵循》文中研究表明研究生教育肩负着培养国家高层次创新人才的使命与重任,立德树人是研究生导师的首要职责。"四个统一"为研究生导师履行立德树人职责提供了价值遵循。坚持教书和育人相统一是研究生导师职责的深刻诠释,是培养时代新人的本质要求和研究生教育活动的核心所在;坚持言传和身教相统一是研究生导师职责的践行方式,是培养时代新人的有效路径和研究生教育活动的检验标尺;坚持潜心问道和关注社会相统一是研究生导师职责的时代指向,是培养时代新人的现实诉求和研究生教育活动的应然向度;坚持学术自由和学术规范相统一是研究生导师职责的基本要求,是培养时代新人的题中之义和研究生教育活动的重要基础。
程洁,吴强[8]（2020）在《“双一流”背景下研究型高校毕业设计（论文）管理现状探究——基于33所高校毕业设计（论文）管理文件文本分析》文中进行了进一步梳理在实施"双一流"大学战略建设过程中,人才培养始终居于核心地位。毕业设计（论文）是人才培养过程中的重要环节。运用文本内容分析方法对33所双一流高校毕业设计（论文）管理文件文本展开研究。结果表明,我国高校毕设管理体系架构清晰、制度规范,职责明确,但仍存在学术规范教育环节需加强,毕业设计（论文）质量保障机制不完善,投入经费来源不明确,信息化水平不高等问题。
郑崇峰[9]（2019）在《江西高校教育经济与管理专业硕士研究生培养比较研究》文中认为1997年国务院学位办将教育经济学与教育管理学这两个学科合并为教育经济与管理这个学科,迄今为止该学科研究生教育历史正好两秩之久。在新时代,我国高等教育要实现内涵式发展,做到“质量并重、以质为先”。教育经济与管理专业作为我国教育金字塔尖端部分研究生教育的一份子,承担着为党和国家的发展培养高层次人才、提供高智力支撑的历史使命。因此,我们亟需进一步重视教育经济与管理学科的发展,规范该学科的学科建设标准,增强该学科的师资队伍力量,完善该学科的人才培养模式,进而保障该学科在学科发展、人才培养、科学研究、社会服务等工作中都能有质的提升,真正实现内涵式发展。基于此,本文以江西省A、B、C、D四所高校的教育经济与管理专业为研究对象。利用文献研究法、调查法及比较法等研究方法,首先对国内外关于教育经济与管理学科的学科归属与学科发展、人才培养、学生专业认同等相关文献进行综述。接着对相关概念进行界定,说明支撑论文研究的四个理论。第三章分别对我国及江西省A、B、C、D四所高校的教育经济与管理专业的发展进行概述。第四章分别从招考及生源分析与比较、师资力量分析与比较、培养过程分析与比较,这三个维度对江西省A、B、C、D四所高校教育经济与管理专业硕士研究生培养系列问题进行比较研究。第五章总结出了四所高校该专业的硕士研究生培养的共性与特性及其主要培养问题与原因分析。共性主要表现在招生方式相同,生源质量相当;学科地位不高,导师人数偏少;培养目标趋同,培养方式相似。特性主要为师资结构不同,师资力量不等;学校特色不同,研究方向不一;办学条件有别,培养质量有异。主要培养问题有学科属性有待明晰,专业发展方向亦管亦教;学科地位普遍不高,各类学术资源保障不足;生源来源结构多样,学生读研动机趋于功利;师资队伍规模不定,师资力量待优化或大补;培养方式传统单一,学生学习重理论轻实践。第六章提出完善我国教育经济与管理专业人才培养的建议。具体有（1）学术规范与学科建设方面:明确学科属性,凝练学科方向,统一学术规范;学校加强关注,提高学科地位,保障学术资源;（2）生源质量与学生认知方面:加大宣传力度,拓宽生源来源,优化生源结构;端正读研动机,强化专业认同,保障学习时间;（3）师资结构与师资力量方面:调适师资规模,调优师资结构,调强师资力量;（4）校际合作与社会认可方面:加强校际合作,强化实践培养,突出专业特色;社会加深认识,单位加强认可,充分利用人才。最后部分说明研究总结与展望。
丁双双[10]（2018）在《研究生学术道德规范建设研究》文中指出当前,包括研究生在内的学术界学术失范、学术不端和学术腐败现象普遍存在,学术研究者学术道德滑坡问题不容忽视,研究生教育领域是其中的重灾区之一。然而,教育部发布的各种学术规范未能引起学术界的足够关注,各研究生培养单位在研究生学术道德规范教育方面虽做了一些工作,但仍然存在很多欠缺与不足,这些情况必须引起高度关注。学术道德与规范问题不仅仅关乎研究生个人的成长发展,也关乎研究生培养单位的建设,更关乎我国整个人才兴国战略大局。各层面必须加强对研究生学术道德规范素质培养中存在缺陷的内省反思,并努力寻求解决问题之道,以提高研究生的学术研究水平和创新能力。
二、学术规范与人才培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、学术规范与人才培养（论文提纲范文）
（1）导师义务应当如何设定——以预防研究生学术不端为例（论文提纲范文）
| 一、导师对研究生学术不端预防义务的适用争议 |
| (一)导师对研究生学术不端预防义务的适用场景 |
| (二)导师对研究生学术不端预防义务的适用分歧 |
| 二、导师对研究生学术不端预防义务的归责与内涵 |
| (一)预防义务的归责分析 |
| (二)预防义务的内涵分析 |
| 三、界定导师对研究生学术不端预防义务的规范基础 |
| (一)导师的义务来源 |
| (二)导师的义务边界 |
| 四、导师对研究生学术不端预防义务的界定 |
| (一)国家对导师预防研究生学术不端义务的设定 |
| (二)高校对导师预防研究生学术不端义务的设定 |
| (三)导师预防研究生学术不端义务的适用与追责 |
| 五、结 语 |
（3）建国以来我国高校教师专业发展政策演进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题提出与研究意义 |
| 1.1.1 问题提出 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关概念 |
| 1.2.1 政策 |
| 1.2.2 高校教师专业发展 |
| 1.3 研究现状的综述 |
| 1.3.1 关于高校教师专业发展的研究 |
| 1.3.2 关于高校教师专业发展政策的研究 |
| 1.4 研究方法与研究思路 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 研究创新点 |
| 第2章 高校教师专业发展政策基本情况分析与研究设计 |
| 2.1 政策文本来源与选择 |
| 2.1.1 政策文本的来源 |
| 2.1.2 政策文本的选择 |
| 2.2 政策基本概况分析 |
| 2.2.1 政策发文形式 |
| 2.2.2 政策发文主体 |
| 2.3 研究设计 |
| 2.3.1 确立研究目的和问题 |
| 2.3.2 研究工具的选择 |
| 2.3.3 研究阶段划分 |
| 2.3.4 研究实施 |
| 第3章 我国高校教师专业发展政策主题的词频分析 |
| 3.1 1949-1977 年政策主题的词频分析 |
| 3.2 1978-1994 年政策主题的词频分析 |
| 3.3 1995-2011 年政策主题的词频分析 |
| 3.4 2012年-至今政策主题的词频分析 |
| 第4章 我国高校教师专业发展政策内容的编码分析 |
| 4.1 编码过程 |
| 4.2 理论饱和度检验 |
| 4.3 我国高校教师专业发展政策编码结果分析 |
| 4.3.1 关于教学学术节点的分析 |
| 4.3.2 关于科学研究节点的分析 |
| 4.3.3 关于社会服务节点分析 |
| 4.3.4 关于学术自由节点的分析 |
| 4.3.5 关于道德伦理节点的分析 |
| 第5章 我国高校教师专业发展政策的价值取向变迁分析 |
| 5.1 由促进经济发展转向促进知识创新 |
| 5.2 由注重数量规模发展转向质量公平发展 |
| 5.3 由关注工具价值转向教师主体性价值 |
| 第6章 我国高校教师专业发展政策演进特点及建议 |
| 6.1 我国高校教师专业发展政策演进的特点 |
| 6.1.1 政策主题极具时代特性 |
| 6.1.2 政策内容逐渐丰富化 |
| 6.1.3 政策价值取向多元化 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 增强政策文本有效性 |
| 6.2.2 提高政策主题确立的科学性 |
| 6.2.3 适时调整政策文本内容 |
| 6.2.4 丰富政策价值 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文及科研情况 |
（4）高校硕士研究生学术道德失范现象及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 三、研究方法及创新点 |
| (一)研究方法 |
| (二)创新点 |
| 第二章 硕士研究生学术道德的概述 |
| 一、学术道德相关概念的界定 |
| (一)学术道德 |
| (二)硕士研究生学术道德 |
| 二、学术研究中的道德规范 |
| (一)追求真理 |
| (二)科学严谨 |
| (三)诚实守信 |
| 三、加强硕士研究生学术道德建设的重要性 |
| (一)有助于形成良好的道德观 |
| (二)有助于提高科学研究素养 |
| (三)有助于提升学术研究水平 |
| 第三章 硕士研究生学术道德失范现象及原因分析 |
| 一、研究生学术研究中道德失范的主要表现 |
| (一)抄袭剽窃 |
| (二)一稿多投 |
| (三)他人AI写作 |
| (四)伪造数据 |
| 二、硕士研究生学术研究中道德失范原因的分析 |
| (一)学术道德失范的内部原因分析 |
| (二)学术道德失范的外部原因分析 |
| 第四章 硕士研究生学术研究中道德失范的对策研究 |
| 一、发挥国家监管部门管理职能 |
| (一)建立健全学术制度和配套治理机制 |
| (二)加大学术不端行为的严惩力度 |
| (三)扩大社会宣传做好价值引导 |
| 二、学校加强学术道德教育和管理 |
| (一)设置相关课程加以引导 |
| (二)加强高校导师队伍建设 |
| (三)营造良好校园学术研究氛围 |
| (四)建立研究生学术诚信档案 |
| 三、重视良好家庭教育环境的营造 |
| (一)培养良好的学习习惯 |
| (二)诚信教育的培养 |
| (三)养成勇于探索的精神 |
| 四、硕士研究生提升自身的学术道德素养 |
| (一)养成诚实守信的好习惯 |
| (二)培养献身学术的意识 |
| (三)提高学术科研创新能力 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（5）教学质量国家标准与服务国家需求——《外国语言文学学术规范与方法论研究》对外语人才培养的启示（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 《外国语言文学》的核心内容 |
| 2 《外国语言文学》的鲜明特征 |
| 第一,响应国家需求,担负时代使命。 |
| 第二,内容全面,实用性强。 |
| 第三,充满真知灼见,启发性强。 |
| 3 《外国语言文学》对外语人才培养的启示 |
| 4 结语 |
（7）“四个统一”：研究生导师立德树人的价值遵循（论文提纲范文）
| 一、坚持教书和育人相统一是研究生导师立德树人的价值目标 |
| （一）教书和育人相统一是研究生导师职责的深刻诠释 |
| （二）坚持教书和育人相统一是培养时代新人的本质要求 |
| （三）坚持教书和育人相统一是研究生教育活动的核心所在 |
| 二、坚持言传和身教相统一是研究生导师立德树人的价值规范 |
| （一）坚持言传和身教相统一是研究生导师职责的践行方式 |
| （二）坚持言传和身教相统一是培养时代新人的有效路径 |
| （三）坚持言传和身教相统一是研究生教育活动的检验标尺 |
| 三、坚持潜心问道和关注社会相统一是研究生导师立德树人的价值导向 |
| （一）坚持潜心问道和关注社会相统一是研究生导师职责的时代指向 |
| （二）坚持潜心问道和关注社会相统一是培养时代新人的现实诉求 |
| （三）坚持潜心问道和关注社会相统一是研究生教育活动的应然向度 |
| 四、坚持学术自由和学术规范相统一是研究生导师立德树人的价值准则 |
| （一）坚持学术自由和学术规范相统一是研究生导师职责的基本要求 |
| （二）坚持学术自由和学术规范相统一是培养时代新人的题中之义 |
| （三）坚持学术自由和学术规范相统一是研究生教育活动的重要基础 |
（8）“双一流”背景下研究型高校毕业设计（论文）管理现状探究——基于33所高校毕业设计（论文）管理文件文本分析（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、研究对象与方法 |
| (一) 研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 三、研究结果 |
| (一)高校毕业设计(论文)管理体系概况 |
| (二) 高校毕业设计(论文)管理机构概况 |
| (三)高校毕业设计(论文) 管理经费来源 |
| (四)毕业设计(论文)管理工作概况 |
| 1.文本分析描述分析 |
| 2.名词关键词分析 |
| 3. 动词关键词分析 |
| 四、高校毕业设计(论文)管理存在的主要问题 |
| (一)学术道德与规范教育缺失 |
| (二)毕业设计(论文)质量保障机制不完善 |
| (三)经费来源不明 |
| (四)信息化程度不高 |
| 五、结语 |
（9）江西高校教育经济与管理专业硕士研究生培养比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起、目的和意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 研究对象、内容及方法 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.2.3 研究方法 |
| 1.3 国内外研究现状及述评 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 研究现状述评 |
| 1.4 研究创新与不足 |
| 1.4.1 研究创新 |
| 1.4.2 研究不足 |
| 2 相关概念界定和理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 学科与专业 |
| 2.1.2 培养与培养比较 |
| 2.1.3 学科归属 |
| 2.1.4 专业认同 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 三螺旋理论 |
| 2.2.2 专业设置理论 |
| 2.2.3 课程设置理论 |
| 2.2.4 戴明环理论 |
| 3 教育经济与管理专业发展概述 |
| 3.1 我国教育经济与管理专业发展概述 |
| 3.1.1 我国教育经济与管理专业设置情况 |
| 3.1.2 我国教育经济与管理专业发展现状 |
| 3.2 江西高校教育经济与管理专业发展概述 |
| 3.2.1 江西四所高校研究生教育发展概述 |
| 3.2.2 江西四所高校教育经济与管理专业发展概述 |
| 4 江西高校教育经济与管理专业硕士研究生培养现状分析与比较 |
| 4.1 招考及生源分析与比较 |
| 4.1.1 报考条件及入学考试要求的分析 |
| 4.1.2 生源情况分析与比较 |
| 4.2 师资力量分析与比较 |
| 4.2.1 导师人数及其主要研究方向分析与比较 |
| 4.3 培养过程分析与比较 |
| 4.3.1 培养目标、研究方向及培养方式分析与比较 |
| 4.3.2 课程设置、教学安排及考核情况分析与比较 |
| 4.3.3 学习氛围、学术资源及学术交流分析与比较 |
| 5 江西高校教育经济与管理专业硕士研究生培养研究总结 |
| 5.1 培养共性与特性 |
| 5.1.1 培养共性 |
| 5.1.2 培养特性 |
| 5.2 培养的主要问题及原因分析 |
| 5.2.1 学科属性有待明晰,专业发展方向亦管亦教 |
| 5.2.2 学科地位普遍不高,各类学术资源保障不足 |
| 5.2.3 生源来源结构多样,学生读研动机趋于功利 |
| 5.2.4 师资队伍规模不定,师资力量待优化或补充 |
| 5.2.5 培养方式传统单一,学生学习重理论轻实践 |
| 6 完善教育经济与管理专业硕士研究生培养的建议 |
| 6.1 学术规范与学科建设方面 |
| 6.1.1 明确学科属性,凝练学科方向,统一学术规范 |
| 6.1.2 学校加强关注,提高学科地位,保障学术资源 |
| 6.2 生源质量与学生认知方面 |
| 6.2.1 加大宣传力度,拓宽生源来源,优化生源结构 |
| 6.2.2 端正读研动机,强化专业认同,保障学习时间 |
| 6.3 师资结构与师资力量方面 |
| 6.3.1 调适师资规模,调优师资结构,调强师资力量 |
| 6.4 校际合作与社会认可方面 |
| 6.4.1 加强校际合作,强化实践培养,突出专业特色 |
| 6.4.2 社会加深认识,单位加强认可,充分利用人才 |
| 研究总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、学术规范与人才培养（论文参考文献）
- [1]导师义务应当如何设定——以预防研究生学术不端为例[J]. 伏创宇. 重庆高教研究, 2022(01)
- [2]硕士研究生学术规范教育的现状调查与策略研究 ——以江苏省四所高校为例[D]. 王志丽. 南京师范大学, 2021
- [3]建国以来我国高校教师专业发展政策演进研究[D]. 欧洪明. 江西师范大学, 2021(12)
- [4]高校硕士研究生学术道德失范现象及对策研究[D]. 张良. 沈阳师范大学, 2021(12)
- [5]教学质量国家标准与服务国家需求——《外国语言文学学术规范与方法论研究》对外语人才培养的启示[J]. 姜礼福. 外国语文, 2021(01)
- [6]研究生《学术规范与论文写作》课程思政的实践探索——以A大学为例[J]. 王本贤,李荣婧. 高教论坛, 2021(01)
- [7]“四个统一”：研究生导师立德树人的价值遵循[J]. 刘宏伟,王新影,李雪梅. 现代教育管理, 2020(07)
- [8]“双一流”背景下研究型高校毕业设计（论文）管理现状探究——基于33所高校毕业设计（论文）管理文件文本分析[J]. 程洁,吴强. 高等教育研究学报, 2020(02)
- [9]江西高校教育经济与管理专业硕士研究生培养比较研究[D]. 郑崇峰. 江西农业大学, 2019(03)
- [10]研究生学术道德规范建设研究[J]. 丁双双. 传媒与艺术研究, 2018(02)